解决问题（连续两问）ppt配套的教学设计及说课稿

解决问题

天津师范大学滨海附属小学 朱建姝

教学目标：

1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

教学过程：

一、创设情境

谈话引入：今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫小问号，他是一个爱动脑筋，喜欢提问题的小朋友。今天第一次和大家见面，小问号想问问大家，今年几岁啦？

学生自由回答。

请学生猜一猜教师今年几岁了？教师给出数学信息“教师比8岁的学生大19岁”，请学生列式计算教师的年龄。

【设计意图：根据学生的年龄特点，从谈论年龄入手，吸引学生的注意力，并感受数学与生活实际的练习，同时复习旧知，为本节课

做铺垫。】

二、探究新知

（一）提出问题

小问号带领我们去参观他的学校，一进校门就看见了美术兴趣小组的学生正在画画。教师出示情境图中的数学信息，并提出问题：

1.题中有哪些数学信息？

2.你能提出数学问题吗？

学生回答问题。

小问号也提出了问题，教师出示情境图中的两个问题，引导学生观察并表述与原来学习的解决问题有什么不同。

学生很容易发现这里有两个问题。

（二）分析问题

请学生阅读两个问题，并思考：先解决哪一个问题？

学生小组讨论，教师巡视并指导。

请学生汇报，教师规范学生的语言表达。

教师总结：要想知道“美术兴趣小组一共有多少人”，我们只知道“女生有14人”，这一个数学信息不能解决问题，还需要知道“男生的人数”，所以我们要先解决第一个问题“男生有多少人”，再解决“美术兴趣小组一共有多少人”。

（三）解决问题 学生列式解决问题。

教师追问学生思考第二个式子中的9是哪里来的，并引导学生理

解9是第一问求得的结果，它可以作为新的数学信息帮助我们解决第二个问题。

我们成功的帮助小问号解决了两个问题，同学们真棒！

【设计意图：连续两问的实际问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，教学例题时，指导学生认真审题，通过思考、交流、汇报的方式，弄清解决问题的先后顺序，培养学生连贯性地思考解决问题的能力。】

三、巩固提升

1.选择

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。

A.两个班一共有多少人参加？

B.二班有多少人参加？

（1）分析问题，找出已知条件。

（2）思考先解决那一个问题。

2.完成教材34页第6题。

（1）学生审题，找出已知条件和要求的问题。

（2）学生独立完成。

（3）学生汇报讨论，先解决那一个问题。

3.送礼物

教师出示三个盒子，分别为红色、绿色、黄色，其中红色盒子中有28个礼物，绿色盒子比红色盒子中的礼物少7个，黄色盒子中的礼物比绿色盒子多9个。

绿色盒子中有几个礼物？黄色盒子中有几个礼物？你还能提出其他数学问题并解答吗？

（1）学生审题，逐个问题解决。

（2）引导学生总结数学信息。

（3）学生汇报讨论。

【设计意图：通过多种形式的练习，进一步巩固并掌握解决连续两问的问题的解题方法。】

四、课后总结

本节课你有什么收获？

五、板书设计