6和7的加减法优质教案设计

《6和7的加减法》教学设计

教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法

算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计

算方法，并能正确地进行口算。 3、独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。

教学重点：

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

教学难点：理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。

教具准备：多媒体课件 圆片

教学过程：

一、激活经验，复习铺垫。

1. 复习6、7的组成。

2、谈话导入。

教师：同学们都已经会6、7的组成了，这节课，我们进一步学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法）

二、学习新知。

1．教学5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图。

(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。

图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个。

(2)图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来(5＋1=6和1＋5=6) (3)交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？

从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以写出来的算式是5＋1。

从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以写出来的算式是1＋5。

小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。

(4)让学生说一说自己的计算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6) (5)引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。

请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？

引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同。

小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。

2、教学6-1和6-5。

(1) 教师：这幅图是什么意思?6分成了哪两部分?从6里面

去掉被分出去的部分，还剩下多少个小圆片?用什么方法计算?怎样列算式? 列式：6-1=5 6-5=1。

(2)计算6-1时，怎样想? 6可以分成1和5，所以6-1=5。

6-5时怎么想?6可以分成5和1，所以6-5=1。

(3)小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两道加法算式，也可以列出两道减法算式。 3、教学4+2、2+4、6-2和6-4。

(1)课件出示小花图：左边4朵小红花，右边2朵小粉花。

请

同学们动手摆一摆并认真观察。你能列出什么算式? 列式：4+2=6 2+4=6 (2)比较4+2=6和2+4=6。

教师：如果不看图，怎样想4+2 等于几呢?怎样想2+4等于几呢? (从6的组成讲解。) (3)如果去掉4朵小红花，还剩下几朵小粉花?怎么列

算式? 列式：6-4=2。

现在，老师去掉2朵小粉花，还剩下几朵小红花?怎样列算式? 列式：6-2=4。

(4)比较：6-4和6-2。

提问：你是怎么计算这两道题目的? 4、教学5+2、2+5、7-2和7-5。

(1)课件出示小棒图：左边5根橙色小棒，右边2根绿色小

棒。

请同学们认真观察，列出两道加法算式和两道减法算式。列式：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 如果不看图，怎样想5+2、2+5等于几呢?怎样想7-2、7-5等于几呢? (从7的组成讲解。) (2)小结：同一幅图，观察角度不同，我们可以列出两道加法算式和两道减法算式。

5、教学3+3和6-3。

(1)课件出示三角形图：左边3个绿色三角形，右边3个粉

色三角形。

请同学们认真观察，可以怎么列算式。

列式：3+3= 6-3= 如果不看图，怎样想3+3等于几呢?怎样想6-3等

几呢? (从6的组成讲解。) (2)小结：特殊情况，当一幅图中的两部分数量相同时，只

能写出一道加法算式和一道减法算式。

三、巩固练习。

1、课本第42页，做一做。

2、出示课件，看图填数。

3、师生互动，做游戏。

四、课堂小结。

通过学习，这节课你有哪些收获呢?

板书设计

6和7的加减法

5+2=7 7-5=2 2+5=7 7-2=5