11.乘数中间有0的乘法优秀教学实录

小学数学公开课乘数中间有0的乘法教学设计和反思

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电梯直达楼主

发表于

2012-10-8 11:26:49 | 只看该作者

教材分析

1、课标要求学生掌握因数中间有0的乘法的算理，懂得0乘以任何数都得0.为下一节学习因数末尾有0的乘法做好铺垫。

2、本节课的学习在多位数乘以一位数中是必不可少，使学生更好的掌握乘法的算理，为今后进一步学习打下基础。

学情分析

本节课加强了解决问题的教学。主要体现在：创设了问题情景，让学生在问题情景中提出问题，同时引出新知，在情景中增强学习趣味，让学生体会数学知识与生活的密切联系。

1、让学生在具体生动的情景中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

2、引导学生独立思考、合作交流、体验探究的乐趣。

3、抓住重点、突破难点，为学生打下扎实的知识基础。

4、注意学生对计算过程和方法的理解。

5,、注意各种算法的结合，加强算法的选择的数学，进一步提高学生的计算能力。

教学目标

1 知识与技能：在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。

2．方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。

3．情感与态度：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点和难点

(一)重点：理解算理，掌握法则，正确地进行被乘数中间有0的乘法笔算。

(二)难点：准确、迅速地进行被乘数中间有0的乘法笔算。

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网站工作室

沙发

楼主| 发表于

2012-10-8 11:27:05 | 只看该作者

本帖最后由

网站工作室

于

2012-10-8 11:27 编辑

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、激趣引入

大家听说过孙悟空大闹天宫的故事吗？谁愿意给我们简单的讲一讲？

出示图：谁能根据图再来给大家讲一讲？﹙指名讲﹚今天我们就来学习与这个故事有关的知识。

听过的同学

讲讲孙悟空大闹天宫的故事。

观察图，根据图意思考怎样讲故事。

讲故事，其余同学认真听。

通过讲故事导入新课学习，自主理解，提高学习兴趣。

二、实践探究

1、探究算法。

﹙1﹚从这幅图中你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

指名汇报，板书学生提问。

﹙2﹚怎样求一共摘了多少个仙桃？想好后和同桌说一说你的办法。

﹙3﹚全班交流解答办法，板书算式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 ﹙4﹚你能列出乘法算式进行计算吗？

引导学生回答，板书

﹙5﹚引导学生理解0的乘法意义。

0×7表示什么意思？7×0呢？

0×7 ＝0 7×0＝0 ﹙6﹚小结。

仔细观察这几道题，你发现了什么？

把你的发现和小组的同学说一说。

引导学生得出结论。

1、

探索算法。

﹙1﹚仔细观察图。

独立寻找数学信息，提出数学问题。

汇报发现的数学信息，并提出数学问题。

﹙2﹚思考解答方法，和同桌交流。

﹙3﹚全班交流解法：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 ﹙4﹚思考怎样将加法算式改写成乘法算式，并列出乘法算式。回答：

0×7 ＝0 7×0＝0 ﹙5﹚回答：

0×7表示7个0相加，7×0表示0个7相加。

﹙6﹚学习小结。

听教师问题。观察，比较，把自己的发现告诉小组的同学。

反馈自己的发现：0和任何数相乘都得0。

自己发现信息，提出问题，探索规律，自主理解，提高学习兴趣。

由加法过度到乘法，帮助学生理解关于0的乘法算式的意义，进而理解其算理及算法。

独立计算，在引导学生思考、交流意见，归纳总结，更好地诱发学生的探索热情，加深理解。

2、

引导学生完成第83页“想一想”。

完成后和小组同学说一说计算的方法，并举例验证你的答案。

说说你是怎样进行计算的，并举例。

3、

教学例6. 出示图，指导学生理解题意。

我们怎样计算出老寿星每天步行多少米？你能列出算式吗？

指名说算式，板书：508×3。

怎样计算，想好后和小组同学交流自己的算法。

指导并参与讨论，引导学生归纳结论。

2、完成第83页“想一想”。

完成后和小组同学说一说计算的方法，并举例验证你的答案。

反馈自己的算法，并举例。

3、学习例6 观察图，理解题意。

思考解答方法，并列出算式。

回答：508×3。

反馈不同算法，并归纳得出十位上的0也要乘3. 三、巩固测评

1、指导学生完成第83页“做一做” 独立做完后，思考每道题的意义及算法。

指名汇报，说说第1、2题算式的意义及算法。

你能举例说明0的乘法和0的加法的区别吗？想好后和同桌交流一下。

2、指导学生完成第84页“做一做” 独立完成后思考每道题的算法。

引导学生归纳总结：观察这几道题，你发现了什么？把你的发现和小组的同学交流一下。

1、完成第83页“做一做” 独立做完后，思考每道题的意义及算法。

集体反馈。

举例说明0的乘法和0的加法的区别，然后和同桌交流。

2、完成第84页“做一做” 独立完成后思考每道题的算法。

全班交流，并归纳得出，：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数的每一个数位

上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，十位上要用0来占位。

通过练习，帮助学生进一步理解0的乘法算式的意义、算理及算法，能正确进行计算。

计算、观察和比较，发现并归纳：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数的每一个数位上的数。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

乘数中间有0的乘法

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 0×7＝0 7×0＝0 结论﹕0和任何数相乘都得0. 508×3＝1524 5 0 8 ×

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