暮江吟教学目标设计

《暮江吟》教学设计

明德小学：王晓蕾

【教材理解】

《暮江吟》是一首写景诗，作者是唐代著名诗人白居易。这首诗描写了深秋时候，从日落到夜晚江上的景色。前两句抓住色彩来描绘日落时江面的瑰丽景色，后两句抓住事物的特征，写出了江边美丽的月夜景色。这首诗抒发了诗人愉悦的心情和对大自然的热爱之情。

【教学目标】 知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色；有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

能力目标：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

情感目标：引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。

【教学重点】

引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情，掌握学习古诗方法。

【教学过程】 一、导入激趣，引出课题

1、师：古典诗歌当中，写景的诗很多，本单元我们学过的两首写景诗，谁能背给我们听一听？（学生背《望天门山》《山行》）

2、师：同学们每背一首诗都是一幅美丽的图画，今天咱们再来学习一首写景诗，《古诗三首》的第三首《暮江吟》（教师板书，出示课件1

《暮江吟》的内容）

二、知诗人，解诗题

1、学生齐读诗题

2、从诗题中，我们知道了什么？

（时间、地点，“吟”的意思的吟诗）

诗题是什么意思？

3、诗人是在傍晚江边吟诗的，是谁啊？请学生简单地介绍白居易。

三、读诗歌，解诗意

1、师：一首古诗有一个故事，这首诗白居易是在什么情况下写下的呢？（介绍写诗背景）

2、出示课件范读《暮江吟》

3、师：同学们看了，听了范读有什么感受？

4、师：哦，也就是说其实诗里描写的境界是多么美丽啊！（板书：美）这么美的一首诗你们爱读吗？

5、学生用自己喜欢的方式读古诗，要读准诗中的生字，初步把握古诗意思。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。）

6、请个别学生读古诗。（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？）

7、讨论：①借助诗文注释，理解诗的内容②体会诗的柔美，谈谈诗2

中哪些地方写得最美。

四、悟诗，体会意境

1、师：究竟是何番景色如此吸引大诗人白居易？现在同学们找一找自己要好的伙伴，借助文中注释，帮助自己去理解诗中的内容，在讨论当中去领悟一番，你们认为诗里面最美的地方在哪儿？

2、学生交流对诗的内容的理解。

3、学生提出不明白的地方，讨论用“铺”字好在哪里。

4、引导学生练读第一句。

5、学生交流：诗中最美的地方在哪儿？

①欣赏“半江瑟瑟半江红”

②出示课件，要求学生想象，江水一半是怎样的红，一半又是怎样的绿，用“像、仿佛”等字说说（板书：瑟瑟、红、夕照）

③欣赏“露似珍珠，月似弓”

④出示课件，（一弯如弓新月挂在天空，草丛上颗颗像真珠的露珠）（板书：真珠、弓、月夜）

6、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎样？（学生回答，理解“可怜”领会诗人轻松、愉快的心情）

7、引导学生练读诗的最后两句。

8、学生品读整首诗。

9、老师范读这首诗。

10、创设情境，学生配乐读古诗。

五、赏诗，学习方法

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1、师：这样一首诗学下来之后，大家或多或少都会有一些感触，现在咱们说一说，评赏一番，这首诗你最喜欢哪一句或哪个词？可以随便说说。

2、让我们用歌声来赞美诗歌吧！欣赏课件吟唱古诗。

3、课外链接，学习另一首写景佳作《忆江南》

，说说他们的相同点。

六、总结

师：这节课，我们通过知、读、悟、赏领略了古代诗歌中的写景诗的艺术魅力。希望同学生从今天开始，继续用这样的热情去学古诗、爱古诗，成为宏扬祖国古典文化的最出色的人才！

七、板书设计

瑟瑟

红

夕照

美

真珠

弓

月夜 景

可怜 →

愉悦

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