28 * 杨子荣借题发挥第一课时教学实录

《杨子荣借题发挥》教学设计

伊川县平等乡张奇庄小学

刘艳利

设计理念：

落实以生为本，以读为本的理念，本次设突出了学生自主读书的理念，让学生经历不同层次的读书，来达到以下目标：其一、在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。其二，要突出重点，本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。其三，引导学生学习对人物的评价。

学习目标：

1、引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2、指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。

3、帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

学习重点：

在自读中感悟精彩的心理描写，激发对孤胆英雄的赞美之情。

学习难点：

在自读中感悟精彩的心理描写，激发对孤胆英雄的赞美之情。

预习：

1、查找：杨子荣资料（个人简介、小故事）、曲波的资料、座山雕的人物形象

。

2、摘抄：描写人物精神品质的成语、描写人物心理活动的语句。

3、读书：读熟课文、查成语、质疑等。

课前活动：

（5分）

1、

回忆历史人物：

（1）播放音乐《英雄儿女》主题曲《英雄赞歌》

一曲《英雄赞歌》把我们带进了那硝烟弥漫的战场，走进那些曾经为中国革命的胜利抛头颅洒热血的英雄人物。听着这首歌有什么感受？眼前仿佛浮现了什么画面？耳畔仿佛听到了什么？

（2）（播放英雄人物的图片）：

英雄赞歌里也有这些英雄的身影。（课件:英雄图片）

此时，你想对他们，对周围的人说些什么？（请用上：我禁不住想……的句式）

2、

聚焦杨子荣。

（2分）

（1）

出示不同的杨子荣的人物图片。

“瞧，这是谁？”（生：杨子荣）

“大家一眼就认出了他。电视里有他，电影里拍他，京剧舞台上不论大人还是小孩也都爱一次次地扮演他。为什么？”（人们是怎么评价他的？孤胆英雄--杨子荣）

（2）

学生介绍杨子荣的资料。

“你对他有哪些了解？”

（3）介绍曲波及《林海雪原》

杨子荣这个人物出自作家曲波的《林海雪原》，课件显示。

一、导入：

（4分）

我们将踏着历史的足迹，来到1946年的东北剿匪的山林中，感受一下杨子荣与土匪们进行的一场惊心动魄的战斗故事。

1、引出课题，板书课题。

（2分）

（1）

板书课题，齐读。

①

认识＊，略读课文。

②

看到这个题目，你想到了什么？

学生质疑。梳理问题约如下：

1、什么叫“借题发挥” ？为什么借题发挥？怎么借题发挥？结果如何？

2、这场战斗如何？

3、杨子荣是怎样的一位战士？

（2）小结：“这一连串的疑问不禁是你们的疑问，更是你们的深度思考，能准确地找到问题的关键，这是很重要的读书能力和读书习惯。”

二、初读课文：

1、出示生字，学生互相检查。

2、出示故事背景。

（2分）

③

读一读，从这段文字中你获得了哪些信息？（结合词语理解）

④

学生谈。

围绕：①杨子荣其人：侦查员、勇敢、机智

②座山雕其人：狡诈多疑。（狡诈多疑什么意思？从这个词看出了什么？--一方面座山雕的狡猾，难对付；另一方面杨子荣的生活环境--

在这样一个人的身边生活、打探情报，需要过人的胆识和机敏）

过渡语：故事由此揭开了序幕；

3、自由读课文

（3分）

用自己喜欢的方式大声朗读课文，感受这次惊心动魄的战斗？

回答问题：

（3分）

出示课件：（1）课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序写的？

（2）理清思路：课文可以分成哪几部分？每一部分各写了什么？

快速浏览课文，想一想。

主要内容：课文描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。

思路：第一部分：（第1、2自然段）事情的起因。

第二部分：（第3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个计策。

第三部分:(第7-12自然段)写杨子荣准确分析、判断之后，决定来一个“借题发挥”。

4、收获：通过预习，杨子荣给你留下什么印象？

三、细读理解：

（22分） 孤胆英雄杨子荣孤身一人打入土匪窝打探情报，时刻都要与狡诈凶狠的土匪进行周旋和斗争。让我们读着课文，品味着语言文字、去观察一下他的动作神情，感触一下他的内心活动，体会一下他的人物品质。

（一）根据要求，自主学习

出示课件：

杨子荣是一个什么样的战士？

默读课文，边读边体会，边读边琢磨：

1、用- 画出描写他心理活动的句子；

2、想一想他心理经历了怎样的变化过程？

3、从一系列的心理描写中你体会到了什么?写一写。

4、试着读一读这些句子，读出自己的体会。

5、在小组内，和同学交流一下句子和体会。

学生自学、交流。

（10分）

（二）汇报交流。

（12分）