25 * 海上英魂教学设计第二课时

语文S版五年级下册

25 《海上英魂》

第二课时

学校：网户学校

教师：马小云

时间：2018年4月17日

课题

25 海上英魂

课型

新授课

课时

第二课时

教学

知识与技能：理解课文内容；体会词语在句子中所表达的意思；有感情地朗读课文。

目标

过程与方法：学会用自主学习的方法，抓住文中的动作描写和语言描写，通过各种形式的朗读，加深对邓世昌和将士们美好品质的理解。

情感态度价值观：了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

教学

引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

重点

教学

了解“致远”号官兵的英雄事迹，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。

难点

核心

问题

邓世昌和将士们具有怎样的品质？

教学

自读自悟

讨论交流

方法

教学

媒体

多媒体课件

教学

教学活动

学生活动

环节

预留

1、今天这节课我们继续走进《海上英魂》这篇课

汇报

齐读课题。

3ˊ

文。（板书课题）

2、现在请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事儿？

3、过渡：现在让我们穿越时空，一起回到那个战火纷飞、硝烟弥漫的1894年。

指1-2名同学回忆主要内容。

设计意图

复习旧知，为学习新知做铺垫。

问题

出示自学要求：

指名读自学提出示

边读边找出令自己示，其他同学2ˊ

自由读课文2-6自然段，感动的句子，并将所找内容多读几遍，批注自己感动的原因。

认真听，明确学习要求。

明确学习目标，

了解探究方向。

自主

学生带着问题培养学生阅读能学生围绕自学问题先自学，然后交流、讨论，探究

读文、思考，力，学会独立思8ˊ

教师巡视指导。

完成思考题。

考、培养合作学习意识。

交流

组织学生汇报：

完善

15ˊ

1、

北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇

敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

（1）毫不示弱什么意思？你能试着用它说一句话吗？

（2）此时，你的眼前出现了怎样的画面？

放短片，出现甲午海战战场。

（3）那是什么力量促使战士们这样做的呢？

（4）小结：说得真好，是对祖国的忠诚，是对百姓的热爱促使战士们在面对强大的对手时毫不示弱，同仇敌忾。

（5）指名读，齐读。

2、他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作

思考后回答，其他学生补充评价。

找到有关句子

通过自学问题将本课学习的重点和难点共同串联起来，把握住学习文章的大脉络，重难点一一击破。

战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，读一读，并谈无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”

（1）谈体会。

（2）引读：

看着弹痕累累，即将沉默的致远舰，邓世昌慷慨激昂地说——

听着战士们前仆后继，奋勇杀敌的叫喊声，邓世昌慷慨激昂地说——

想着因备受欺凌而风雨飘摇的国家，想着因此生活在水深火热中的百姓，邓世昌慷慨激昂地说—— （3）置之度外是什么意思？

（4）他是怎样将生死置之度外的？联系上下文说一说。 体会。

指名汇报，其他同学补充。

3、致远舰的甲板起火了，但是它并没有停止前进，找到有关句子而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向吉野舰。

（1）这里面用到了什么修辞手法？这样写也有什么好处？

（2）看到这样的致远舰，敌方的吉野舰是什么样的状态呢？

（3）写法小结。

（4）同学们，看着这样的画面，你想到了什么？过渡：一声巨响，“致远”号顿时火光冲天，舰读一读，并谈体会。

思考后回答，其他学生补充

这样便于学生们形象地感受邓世昌和将士们舍身保国的精神，真正把握文章的重点。

身缓缓沉入大海，舰上所有官兵随战舰一同沉没。评价。

邓世昌带着遗恨，慷慨殉国！

4、邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除十六人获救外，其余全部壮烈牺牲。

（1）谈体会。

（2）指导朗读。多么惨烈的场面啊！这样的遗憾，难道仅仅是邓世昌的遗憾吗？让我们把自己的感情贯注在这句话里，一起来读吧！

4、总结写法

作者就是通过抓住文中人物的动作描写和语言的描写，表现了邓世昌和将士们宁死不屈、舍身报国的精神。

点拨

本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写自由发言，其深入理解课文主深入

5ˊ

人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为他学生补充。

题。

《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情

怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，

希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中！）

拓展

当时的光绪皇帝曾写下这样一句话“此日漫学生自由发表对学生进行德育反思

想法。

渗透，训练学生2ˊ

挥天下泪，有公足壮海军威。”

后世更有诗歌赞道：

末世王朝岂可扬，

北洋水师情堪殇。

为有邓公好男儿，

华夏始有复兴望。

的表达能力。

基础

同学们，望着这沉入黄海的致远舰，想着被学生发挥想象训练

4ˊ

大海吞没的邓世昌和将士们，你想说些什么呢？力，把自己的三言两语可能道不尽你对英雄的敬佩，同学们，我想请你们拿起手中的笔，给他们写一封信，他们用生命的付出值得我们一生祭奠！

想法写下来。

训练学生的写作能力。

延展

同学们，无数先烈用鲜血写下了中国的历学生倾听。

提升

1ˊ

史，他们用自己的生命换来了我们今天的幸福生活。让我们永远地把他们放在心里，永远以他们为榜样。

25 海上英魂

升华情感，引起共鸣。

板

书

设

计

邓世昌

宁死不屈 舍身报国

将士们

反

思

升

华