10的加减法教学设计思路｜教案在线预览

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10的认识教学设计东街小学白应霞教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数1

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所属课文：10的加减法

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2018-04-28 16:46:00

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学校：镇原县东街小学

10的加减法教学设计思路

未知

2018-04-28 16:46:00

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关键词：10的加减法教学设计思路

正文

10的认识教学设计

东街小学白应霞

教学目标：

1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重点：10的组成和感悟10 教

学

难

点

10的数感的建立

教学过程：

一、讲故事引题

二、动手操作，探究新知

（一）认10、说10 师：数字10这个新朋友听说有这么多小朋友想认识她并和她交朋友，害羞的躲到一个很漂亮的广场上去了（出示主题图）。看我们小朋友能不能找到她！

1.我们先看看广场上有什么呢？

2.我们能找到藏在广场上的10吗？

3.9个小朋友和1个老师，总共是多少个人？

（板书：10，学生读10）

4.教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，老师再拨1个珠子，学生说10，9个珠子，添上一个珠子，是几个珠子？

我们在广场上找到了10，知道9添上1就是10,，10看同学们这么喜欢她，非常高兴，说要考考大家：

（1）看大家能不能

在你的身体上找到10 （2）能不能在你的铅笔盒里找到10 （二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小

1.请同学们从0开始读一读尺子上的数。你发现了什么？

看看9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大谁小？

老师再考考大家：

﹤10 ，大家想想，里可以填几？

（三）学习10的组成

1.学生自己摆小棒，并填表。

我们自己找出了10的不同分法，老师真为大家高兴。现在请大家大声的把分法说出来，告诉数字10，可以吗？

2.请一位学生上来分糖果。

3.请同学们把彩笔和报告单放到抽屉里，然后把小手放在桌上。

（四）学习10的写法

我们现在会数、会读、也会10的组成了。那我们还想学一学10的什么呢？

老师在投影仪上师范10的写法，边写边讲解：写10要占两个“日”子格，先在左边格子里写“1”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。

三、应用新知，巩固练习

1.课本62页第1、2题。

3.找朋友

4.买东西

四、课堂总结，拓展延伸

今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10，知道了9添上1就是10.学习了10的组成。回家后，请同学们在你的周围找一找10，和10做好朋友。

关于本教案的常见问题

Q：10的加减法教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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