3、两步计算的加减法实际问题PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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“两步计算的加减法实际问题”1.能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。2．让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。3.让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强

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所属课文：3、两步计算的加减法实际问题

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3、两步计算的加减法实际问题PPT及课堂实录内容

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“两步计算的加减法实际问题”

1.能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。

2．让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。

3.让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

学

资

源

预

习

设

1．预习书本P63例题，尝试说说可以先算什么，再算什么。

2．收获与疑惑。

【一】

1．教师让学生说出知道了什么，能提出什么问题。

2．根据学生回答，出示：

1．能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整数以及两位数加两位数，对一步计算的加减法解决实际问题的思路能比较熟练地掌握。

教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。

教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。

计

一、揭示课题，明确目标。

1.（出示例3的情境图）

从图中你知道了什么？

要求的问题时什么？

2.学生口头列出算式。

二、自主学习，全班交流

车上原来有34人，到站后有15人下车。又有18人上车。离站时车上有多少人？

3．揭示课题。

【二】

(1)小组讨论根据题意说说可以先1.出示学习菜单，引导学生按步骤自主算什么？再算什么？并独立解答

学习。

(2)小组内交流想法，先算什么再算2.针对学生所列的算式，指名说说每一什么。

步分别算到的是什么。

(3)比较两种算法的异同点。

3.指导学生书写的格式：只要求学生分

步列式解答，不需要列综合算式。

1.尝试独立解答。

4.提问检验的方法，指出：可以用算出说说自己的想法后小组内交流不同的离站时的人数减去上车的人数，再加的解法。

上下车的人数，看是不是等于原来车上

的人数。

方法一：34+18=52（人）

52-15=37（人）

【三】

方法二：34-15=19（人）

1、“想想做做”第1题。

19+18=37（人）

①让学生具体说说箭头表示的意思，并

用自己的语言说说题目的意思。

3.学生口答检验的算式。

②引导学生说说先算什么，再算什么。

三、分层练习，内化提升

③指名说说检验的方法。

1、“想想做做”第1题。

①在小组内说说题目的意思。

2、“想想做做”第2题。

②独立尝试解答。

①用自己的语言说说题目的意思。

③学生自主检验。

②引导学生说说先算什么，再算什么。

2、“想想做做”第2题。

③指名说说检验的方法。

①学生逐题说说题意。

3、“想想做做”第3题。

②学生独立计算。

①指名说说题意。

③学生自主检验。

②让学生口头列式并算出得数。

3、“想想做做”第3题。

4、“想想做做”第4、5题。

①学生看图整理条件和问题。

①指名说说题意。

②学生独立计算。

②让学生口头列式并算出得数。

4、“想想做做”第4、5题。

①学生说说从中知道了什么？

②和小组里的同学说说自己提出的课堂小结

问题，并口头列式。

通过今天的学习你有什么收获？

作业

65页练习6第五，第六题

关于本教案的常见问题

Q：3、两步计算的加减法实际问题PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、两步计算的加减法实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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