2.认识几分之几教学目标

认识几分之几

教学过程：

一、以境激情、导入新知

1、故事引入(课件出示)：在一次愉快的春游活动中，大象老师让同学们两人一组分食品，小猴和小猪分到了一组，他们拿到的食品是4个苹果、两瓶矿泉水和一块蛋糕。(课件演示)你愿意帮他俩分一分吗?怎样分比较公平呢?(平均分)板书：平均分。

师生交流：“把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个?请拍手表示!”学生拍手表示(课件演示分的结果);“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶?”学生拍手表示(课件演示分的结果);“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个?”(学生无法拍手表示半个)“一半该怎样表示呢?能用一个符号或一个数表示一半吗?谁来试试看。(集体练习、指名展示)

揭示课题：你们的方法都很不错，很有创意。其实，1/2这个数就是老师想给大家介绍的新朋友，知道它的名字吗?用我们以前学的数没有办法表示，今天我们就来认识这位数的大家族中的新朋友——分数。(板书课题：认识分数)

二、互动探究、学习新知

1、认识二分之一。

(课件演示)：

“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”(同桌之间相互说一说) 谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢?(指名回答、师板书1/2)为什么也用1/2来表示?(学生表述)大家想的和他一样吗?(课件演示) 小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

谈话：想知道分数各部分的名称吗?请打开书98页，看看书上是怎么说的? 谈话：“分数该怎样写呢?”(生叙述后，师讲解并示范)“写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份?”(两份)“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗?”

学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。

2、做分数。

谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢? 活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的? 全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的?(把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2)把学生的作品贴在1/2下面。

“还有谁与他的折法不一样的?”

提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗?还可以用其它形状的纸折1/2的吗?(选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面) 师：刚才我们用折的方法表示这张纸的1/2，请同学们想想用折的方法还能表示哪些分数?请拿出你们的纸片折折看。(生折后，在小组内交流：你把什么图形平均分成几份?每份是它的几分之一?指名展示汇报) 小结：要表示几分之一，我们只要把这张纸平均分成几份，其中的一份就是这张纸的的几分之一。

3、比较分数的大小。

教师板书：1/2、1/4、1/8，让学生读出各数。

谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗?”(学生猜测，交流)“究竟谁说的有道理呢?需要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具里选择合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里交流你的发现。”(强调必须用用同样的纸折1/2、1/4、1/8) 组织学生汇报、交流，教师小结。

三、综合练习、巩固新知

基础题：完成“想想做做”第1、2、3、5题。

(1)(课件出示第1题)学生读题目。

指导完成第1幅图。“这幅图是把这个圆平均分成了几份?这其中的一份怎样表示?请在括号里表示出来。”“你是怎样写的?为什么？

用1/3来表示?”

其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。“怎样表示?为什么?”

(2)(课件出示第2题)学生读题目。

交流：你选第几幅图?为什么?其他三幅图有什么问题? 强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。

(3)(课件出示第3题)谈话：三张纸条的长度怎样?(一样长) 第一张纸条全部涂色，该怎样表示? 第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗?(生答，师演示) 你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗? (4)(课件出示第5题)指名读题目，并说出题目的要求。

学生独力完成，集体反馈。

综合题：(课件出示)“想想做做”第6题图。

谈话：这次的黑板报有哪些板块?《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几?《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几?哪一部分大一些? 谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活中不光有整数，也有分数。

四、全课总结、升华新知

这节课你有哪些新的收获?今天学习的分数有什么相同的地方?让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗?

板书设计：（略）

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