12 狼牙山五壮士教学设计第一课时

狼牙山五壮士教学设计

执教人：黄燕玲

执教时间：2016年10月14日

一、教学目标：

1、有感情朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖部分。

2、通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。

3、领悟抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。

二、教学重点

了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。

教学过程

一、引“壮”导入

1、板书：狼牙山五战士（故意写错，重在引“壮”）

2、你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的

勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。

3、这篇课文的五壮士是谁？（出示课件）请大声喊出他们的名字。回忆课文内容，这篇文章写了五壮士的什么事？

4、简介历史：

出示历史资料。

二、品“壮”

（一）满腔怒火—打

1、谈话导入“打”

（1）看完这份历史资料，你知道日寇对我们做了什么吗？

（2）说说你对“大举进犯”的理解。

（3）日寇的大举进犯对我根据地造成了什么损失呢？请同学们继续看大屏幕。

（3）如果你就七连六班的战士你只想做什么？

2、品“打”

导入：七连六班的五个战士是怎么打得？请你用波浪线在第二自然段中画出来。

（1）.班长是怎么指挥战斗的？

面对野兽般的日本鬼子班长仍然能沉着的指挥，你觉得班长这个人怎么样？

班长指挥谁狠狠地打？

班长怎样打？

打谁？

为什么要狠狠地打？

导语：对！寡不敌众，五个人去面对三千五百人，而且敌人还有飞机大炮。唯有狠狠地打才能解我心头只恨啊。请你带着班长对敌人的恨读一读句子。

（2）班长是这样打，其他战士呢？

怎样才算“大吼”？请你吼一声。

他向谁大吼？为什么？

看到这一张张血淋漓的图片，只能用一个词形容我此时的心情¬

——满腔怒火。

他们毁我家园，杀我亲人，能不愤怒吗？请带着愤怒读——

怎样是抡一个圈？他为什么总要把胳膊抡一个圈？

你就是战士宋学义，请你读——

此时他们忘记了什么？

他们此刻已将所有的注意力都集中在打鬼子上，已经忘记了敌众我寡，心中只有——消灭鬼子，这种神态就叫做——全神贯注。

5.朗读指导。

导语：打得多痛快啊！读到这里你觉得他们可以称为壮士吗？你想用哪个词来形容他们？（英勇杀敌）

（二）斩钉截铁——走

| 1、走那条路呢？你是班长你走那条路？为什么？

三面都是悬崖，还有一面是什么? 看到狼牙山，你实际上这是一条什么路？

你为什么要选择这条绝路呢？

2.对啊，因为他们的一举一动关系着三四万人的安危。他们毅然放弃了自己的生命，把敌人引上了狼牙山。班长的选择和你们一样，班长做这个选择时是什么态度？请你在文中圈出来。

（1）齐读句子

班长选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有）

没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是―（生齐）斩钉截铁。

我们再来读读班长地斩钉截铁,相信你一定会有更深的感触。

班长斩钉截铁的说了什么？（走）

（7）一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们再一起来读。

师引读，“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声”——

（生齐）“走！”

（8）班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢？

（9）战士们的这一“紧跟”，又让你知道了什么？（走上绝路）

（10）当时，如果此时你也紧跟在班长的身后，你知道这一走意味着什么吗？

我知道这一走意味着（

），但我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。

战士们也都知道这一走意味着（

），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。

（11）什么是“热血沸腾”啊？

（12）战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？

小结：壮士们这一走啊，把生的希望留给了——

，把死的危险留给了——。同学们，这是怎样的五壮士呢？

师：同学们，这就是我们——（生齐读课题）舍生忘死的狼牙山五壮士。就是这一声斩钉截铁的“走”，感动着我们，震撼着我们。（板书：走）

（三）英勇顽强—砸

过渡：把敌人引上了狼牙山，他们的处境怎么样了？但是他们仍然坚持战斗。请看：

（出示课件――班长砸的画面）

1.请同学们圈出班长动作的词，从这些词你感受到了什么？

为什么马宝玉要夺他的手榴弹？（

班长没有用手榴弹，他是怎样做的？

“砸”能不能换成“投、掷、扔”？(“砸”的力度更大) 请你带着砸的力度，读句子。

2、引读：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（1）“雹子”是什么？这样比喻有什么好处？

（2）五壮士的决心是什么？

（3）中国人民的仇恨是什么？

（3）我们一起带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨读一读这个句子。

小结：壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。

（四）壮烈豪迈——跳

过渡：五位战士在顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众，毕竟势单力薄。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开。请同学读文章最后

几段话。读完之后想一想，如果把五壮士跳崖的这一幕刻成浮雕的话，你觉得哪些画面可以定格成永久的浮雕，值得后人去敬仰？

（1）请同学们静静地看看这五位壮士。

（2）五壮士在眺望什么？

眺望是表示怎样的看？

请同学看的更远一些，他们还看到了什么？

对，我们的革命一定会取得胜利的。

回头望望还在向上爬的敌人，你想对他们说什么？

（3）小结：同样是一望，意义不同，感情也不同。眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；

回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。

是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是—（视死如归）

带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。

（3）同学们，生命对我们每个人来说只有一次。此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？

是啊！活着多好，可是他们为什么要选择跳崖？

（4）五位壮士就这样屹立在狼牙山顶峰，定格成永久的浮雕，值得后人去敬仰。

（5）

请同学们拿起笔和老师一起写这个词。

“屹”字什么偏旁？看到“山”你会产生怎样的联想？

（6）小结山是沉稳的，山是雄壮的，山是巍峨的。用“屹立”来写五位壮士站在山顶上，五位壮士也仿佛屹立在我们的心中。

（7）（起立，敬礼）让我们怀着崇敬之情，向狼牙山上牺牲的五位烈士，向为抗战捐躯的无数英烈致以崇高的敬意，深切的悼念！

（8）请同学齐读壮士跳崖的句子，并在课文中画出五位壮士跳崖是动作的词语。

看了这些词语你想用哪个词形容这五壮士？

（5）这真是地裂天崩一瞬间，几多鬼子不生还。中华敌忾同仇日，壮烈跳崖永不还。

引读：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声——“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！

日本帝国主义烧杀抢掠，奸淫妇幼，无恶不作，如果你生长在抗日战争时期，你想说——（打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！）

这是英雄的中国人民——坚强不屈的声音！

这声音——惊天动地，气壮山河！

这口号——惊天地泣鬼神

英雄的中国人民要告诉日本帝国主义什么？

这更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节

（6）同学们，这五位战士都牺牲了吗？请默读。

三、总结课堂：

巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。

8年抗日战争中还有很多可歌可泣的英雄，请同学回去看一部抗日战争的电影，并写一篇500字左右的读后感。