8和9的组成优秀说课稿

8和9的组成

南乐县元村镇古寺郎中心小学 王新玲

教学目标

1、通过具体的操作活动,让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。

2、引导学生通过联想、经历知识的形成过程,感受数学与生活的密切联系。

3、注重学生的学习兴趣,培养学生的个性化思维;在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。

学情分析

经过一段时间的学习,学生们对数学越来越感兴趣,有少部分孩子接收新知识较慢,因为刚步入小学,孩子们的注意力保持时间短。知识方面,孩子们已掌握了7以内的组成及组成规律,且认识了8和9。8,9的组成教材在编排上比6,7的要求略高一些,首先要求学生自己能摆出8,9的组成,其次8,9组成只给了一部分,另一部分则要求学生通过联想去推出,特别是9的组成要求学生看到一组,马上想到另外一组组成,并且要求明显高于6和7的组成。

重点难点

教学重点: 1、会有序地操作、有序地思考。

2、学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。

教学难点: 有序地掌握8、9的组成。

教学过程

一、创设情境，引出问题

这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成 (板书课题:8和9的组成)

二、探索交流，解决问题

1、教师把8个红五星分给男生和女生，我该可以怎样分呢？你能帮帮老师吗？

2、请你们四个人一组拿出8个小圆卡片代表五角星,按照不同的分法把它们分成两组。分分看,并把分的结果记录下来。教师巡视,听取汇报。 【设计意图:让学生根据自己动手分一分,自己总结出数的组成,记忆会更深刻,体现学生学习的自主性、选择性,同时也培养学生的动手创造能力。】 3、以四人一小组为单位,把你分的结果在小组里汇报。 4、请各组派一名代表向全班汇报,组内成员之间互相补充。 5、根据学生的汇报,总结并板书8的组成与分解图。

师:同学们刚才通过分小鱼,知道了8的组成,你能想个好办法把它们都记下来吗? 6、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。 (1)师:我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门? (2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法,互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。 ①按顺序记。 ②看一个,记两个。 【活动】拍手游戏

师生一起来拍手,老师先说一个数,学生接着说出另一个数,两个数组成8,如: 师:我说1, 生:我说7, 师生:1和7组成8。 【设计意图:通过拍手游戏,帮助学生记忆8的组成与分解,并且掌握规律。】 8、合作学习9的组成。 同学们分的很好，这8颗星星究竟该分给男生多少，女生多少，要看你接下来的表现，请你们再帮老师解决一个问题

a、老师去超市买了9个苹果,准备分两个袋子装,你会分吗?像刚才8的组成一样,动手摆9的组成,边摆边说,并把它记录下来。 b、汇报9的组成,板书并找规律记忆。

三、运用新知，反馈练习

1．读一读：

学生互相读8、9的组成

2．做游戏：

打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9.同桌互相做打手势游戏。

3、找朋友

8

9 8 1 3 5 2 1 6 4 7 1 7 4 5 2 1 3 6 【设计意图:通过学生与教师之间的交流,一起研究新知,学生成为学习的主体,教师是个指导者。通过由易到难的练习,使学生巩固9的组成与分解。而且,通过此环节,将数学教学中的情感教育渗透其中,使学生更好的理解要爱护花草树木。】

四、回顾整理,反思提升

师:通过今天的学习,你有什么收获与感想?

【设计意图:通过学生的抽象概括,小结出今天学的新知识,让学生从中体会。】