3、两步计算的加减法实际问题教案2

《两位数的加减法实际问题》教学设计

教学内容：苏教版小学数学二年级下册第63~64页

教材分析：这部分内容是学习用两步计算解决两位数的加减问题。教材中公交车上上下人数问题，解决方法常见的有两种。教材不是把两种解决展示给学生看，而是引导他们先独立思考，体会数量间的联系，形成思路，然后自己总结出解决问题的方法。

学情分析：学生已经经过一位数的两步计算问题，在此基础上学习两位数的两步计算应该不会感觉到太难。关键是在进行“进位加”和“退位减”时，不要计算错误。

学法建议：学习时，学生以自主学习为主，通过独立思考、小组合作探究等方法进行学习，尝试归纳与综合的数学思想。

教学目标：

1.知识和技能：

理解并掌握两位数两步计算的方法，体会计算方法的多样化，并能用两步计算方法解决实际问题；

2.过程与方法：

让学生借助已有的知识、经验和方法探索计算方法，经历算法的发生过程，学会独立地进行简单的有条理的思考，培养学生与他人合作交流的能力

3.情感、态度和价值观：

结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会两步计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

教学重点：理解并掌握两位数的两步计算方法，并能进行简单的计算。

教学难点：体会计算方法的多样化，提高解决问题的能力。

教具准备：实物投影仪、多媒体课件、答题卡、教学卡片。

教学过程：

一、组织教学

师：上课

师：小朋友们好，请坐

二、卡通形象引入

1、出示图图卡通头像

师：认识他吗？（认识）

谁呀？

生齐答：图图

2、PPT出示图图打招呼的画面

师：今天呀，图图要到我们二（1）班同大家一起上课，欢迎他吗？（拍手欢迎）

三、探索新知

你瞧，图图来了！（出示图图等公交车的PPT）

1、你看到了什么？

（同学分说）

2、好的，继续观察，你又看到了什么？（等车的5名小朋友都上车了）

能根据这个提出一个问题吗？非常好，谁来解答这个问题？

公交车由继续向前行驶着。（出示到站下车的PPT）

3、你又看到了什么？（观察得非常仔细，谁来提一个问题？）

生：公交车上现在还有多少人？师：谁来解决？

生：45-11=34（人）

师：画面变复杂了，仔细观察画面，你又看到了什么？

生：下车了15人，上车了18人，车上原有34人

生：……（师：说得非常有条理）

(边梳理题目条件，边板书黑板)

4、师：根据这3条信息，我们又能提出怎么样的问题呢？

生：车上还有多少人？

师：我们可以说成“关上车门，离站时，车上有多少人？”这个问题你打算怎么解决？哦，很多同学都想好了，好了，通知之间说一说。

生小组讨论，师指导。

师：把你们理解的条件写成算式计算出来。

三、作业展示

1、展示同学们典型的作业（3名同学），并指明同学讲解之间的算式。

2、小结孩子们说的方法：（板书算式）

34-15=19（人）

34+18=52（人）

18-15=3（人）

19+18=37（人）

52-15=37（人）

34+3=37（人）

（板书）答：离站时车上有37人。

3、检验：

师：37人那到底对不对呢？你打算用什么方法来检查？

师：好了，同桌先讨论检查的方法后我们再回答。

生……

师：“再算一遍

”是一种检查的好方法

；反过来计算，由答案推出已知条件也可以检查对错；用另一种方法做一做也是检查的好办法。

师：好了，计算完后回头检查检查，心理踏实多了，知道自己做对了。

四、揭示课题

师：刚才，我们解决了和乘车有关的实际问题，（板书“实际问题”），有的小朋友先加后减，有的小朋友先减后加，都是用加减法来计算的，（板书“加减计算的”）。这就是我们这节课要研究的——

生看着板书齐答：加减计算的实际问题。

五、练一练

1、画片练习题

（出示情境图）图图在我们班学习可开心啦，课后小朋友带他去参观校园。首先来到了我们学校门口的“小小商店”，售货员丽丽给他们介绍了画片的买卖情况：

原有37张→又买进13张→卖出15张→

师：你们明白丽丽的意思吗？给大家说说？根据这些已知条件你们能想到一个什么样的问题？

生：……

师：好，跟丽丽想的差不多，来看，（出示PPT——还剩

张）

是这个意思吧，你们能作答吗？把算式和答案写在第一小题的横线上。

学生自主练习，师巡视帮助。

做好的小朋友用坐姿告诉我。

师：哦，你们的答案都是一样的，丽丽想知道你们是怎么想的？

生：……

师：哦，看来啊，商店中也有加减计算的问题。那你们算出35张后有没有检查呢？没关系，如果是忘记了呢，我们现在检查一下。

生……

师：我们可以选择一种我们自己拿手的方法来检查。

出示课件：图图：小朋友们你们真是太棒了！

2、游泳馆

师：图图，你还想去哪？（课件：我还想去游泳馆瞧瞧。）

出示游泳馆课件，问：你看到了什么？

生……。

师：其他同学还有新发现吗？

生：（补充时间）

师：现在提一个问题考考图图？

生：游泳池里现在有多少人？

师：这个问题提得很棒，可是把图图给难住了，能帮帮他吗？

生：我们来帮他

师：好的，太善良的孩子们。来，在练习纸上的第二题，做做看。

指明同学来展示台说，跟他方法一样的向老师挥挥手。

3、运水泥

师：图图呀离开了游泳馆，又来到了建筑馆，看到了叔叔们正在搬运水泥（出示课件），（下一张ppt）从图中你知道了什么？

生：……（边说边板书：上午运来的水泥，下午运来的水泥）

师：如果用一根直条来表示上午运来的水泥，也用这样的直条来表示下午运的水泥，那这根直条的长度？？

生……（变长了）

师：怎么想到要变长了呢？

师：看看，唉，真的变长了。

师：工人叔叔用去88袋，这88袋在直条图上该怎么表示呢？谁来比划比划？

生在黑板上笔画，师作板书记号

师：根据这三条信息，你想解决什么问题？

生：还剩多少袋？（师板书）

师：我们用这样的直条图把运水泥的情况表达清楚了，图图一下就明白了，列出了算式，帮他检查一下。如果你觉得他做对了，就送给他掌声。（出示课件：45+54=99（袋）99-88=11（袋））。。。非常好！

4、摘西瓜（出示课件）

师：图图呀太开心了，放学以后还要和小朋友们去摘西瓜，不过先给老伯伯算个帐。（出示已知条件）会算这个帐吗？

学生自主计算，师巡视

你们做出来答案是多少？看看你旁边的小朋友有没有做对，都做对的对我笑一笑。

六、作业布置：

数学书上第五题

七、总结

时间过得真快，图图要和大家挥手说再见了。今天这节课图图学得非常开心，你们开心吗？有没有收获？来说说看（指明回答）。

其实我们生活中遇到的一些实际问题不只是加减的问题，还有乘除的问题。