六 平移、旋转和轴对称（通用）教学设计及教案分析

小学数学“真学课堂”教学预案

年

级

主备人

三

单

元

王妍霞

第六单元

修改执行人

课

题

王妍霞

平移和旋转

教学

目标

1．通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转，能在平面图上将物体按指定方向和距离平移。

2．使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

3．体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。

认识物体的平移和旋转

能在平面图上将物体按指定方向和距离平移

课件

教 学 过 程

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

环节

教师活动

1．小朋友们，你们见过火车吗？它是怎么运动的呢？用手势比划一下。其实物体的运动就在我们的身边，比如运行在学生活动

二次

备课

一、

激

趣

引

新

奔跑的汽车

要讲清楚车半空中的缆车，在公路上奔跑的汽车，还

身沿着直线有我们头顶上的电风扇等。

对比比划的两种物体运动方运动是平移，2．有谁能把电风扇的运动用手势形为下一环节式有什么不一样？

轮子的旋转象的比划出来？对比一下刚才这两个同

做好铺垫。

学比划的运动方式有什么不一样？今天这节课我们就来研究这两种不同的运动方式。

出示例1图：

你从图中看到了哪些物体的运动？

观察例图，说出自己看到的物体的运动。

模仿运动

互相做一做，说一说。

明确课题

用手势比划身边物体的运动

二、

大

胆

尝

试

引导：火车车厢、电梯和国旗是怎样运动的？你能想办法模仿它们的运动吗？同桌小朋友互相做一做，想想这些运动有什么特点，互相说一说。

指名学生交流、模拟运动方式。

提问：你感觉这些运动有什么共同的特点？

重点体会平移是沿着直线运动。

三、

多

维

梳

理

1.学生交流，明确这些运动有向左、向右或向上、向下等，但都是沿着直线的运动。

指出：像图中火车车厢、电梯、国旗这样的运动，都可以看成是平移。平移的特点是沿着直线运动。

举例

2．学生“试一试”。

引导：请小朋友按照老师的要求做一做：把数学书放在课桌面左上角，接着把它平移到课桌面右上角，再平移到右下角，还能平移到左下角吗？

追问：你对平移有什么体会？

3.出示例2主题图。

说一说电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样运动的？指名学生交流并表示运动方式。

提问：你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因？

学生交流，明确，举例。

4.学生“试一试”。

做一做，转一转。

5.比较、小结。

移。

交流，明确运动特点。

举例

拿着数学书按要求平讲解旋转这一运动方式交流自己的体会。

时重点体会

围绕以中心旋转。

交流并用手势表示运旋转的转盘，动。

指针可做顺交流，明确运动的特点，时针旋转和逆时针旋转。

举例。

做一做转盘，并按要求转一转。

用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？

学生独立观察思考，是平移的在图下画横线，是旋转的在图

四、

灵

活

运

用

1．做“想想做做”第1题。

学生试做，交流。

在方格图上2．做“想想做做”第2题。

下画圆圈，交流。

移动重点让3．做“想想做做”第3题。

学生明确移学生观察，涂色，交流。

和出示方格图，让学生说一说平面图上学生独立完成，一人板演。

动的方向，移动几格之的方向。

后停留的位交流并说说两枚棋子各在原来位置

置。

的什么方向。

4．完成“动手做”。

动手做

教后

反思

疑惑：小船图和房子图本册教材已经没有再出现，需要拓展吗？