十几加几和相应的减法优秀教学设计内容

昌吉州立项小课题《小学数学低段填数运算能力培养的研究》

课题研讨汇报课

《填未知数》

教

学

设

计

学校：呼图壁县石梯子乡小学

教师：

马润强

时间：2018年5月15日

石梯子乡小学“有效备课”教案

课题

填未知数

课型

新授课

节数

第一节

教学

1、通过教学使学生能利用数的组成或加减法运算填写未知数。

目标

2、使学生能够正确的掌握算理，能根据已知的两个数求另一个未知数的运算；形成减法是加法的逆运算的数学思考。

3、通过自主探索学会求未知数的方法，同时在解决未知数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。

4、体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣；

重

点

正确填写减法算式中的未知数。

理解求未知数的算理和逆向思维的推导

难

点

教

法教法：预习检测、故事引入

学

法

学法：启发教学，引导学生自主寻求解决“求未知数”的方法。

教学

多媒体课件

准

备

教学师 生 互 动

个性修改

过

程

预习检测创设情境引入

7+（

）=11 5+（

）=13 （

）+6=12 3+( )=5 2+( )=8 4+( )=10 在上课之前老师想考考大家看看同学们对仔细观察这些算式,它们有什么共同点?(生说,师

引导)这些都是我们学过的含未知数的加法算式,那今天我们再来学习一类含未知数的减法算式.。板书课题齐读

所学知识掌握的如何?

同学们真聪明！做得这么快又这么好,看来对所学知识掌握的不错

探究新知解疑分享１、教学铅笔图

（出示情景图）提问：你看到了什么？

说一说：有些小朋友可能只会说看到的，有些小朋友却会把他遍成一个情景。如：盒子里放了７支笔；这个盒子一共可以放10支笔；还可以放3支；还有3支没放；原来盒子里有10支笔，被拿走了3支，还剩下7支；一个盒子可以放10支，已经放了7支，还可以放3支。

老师适时加以表扬，鼓励。

小朋友说的真好，小眼睛真会看。这里有放着的铅笔7支，没有放的3支。哪个是已经告诉我们的，哪个是没有告诉我们的？生答：放着的7支是告诉我们的，没放的3支是没有告诉我们的。

写一写：同学们，现在你能用上我们学的括号，用一个减法算式来表示这幅图的意思吗？（指定用减法算式表示，引出括号。）

生写：可能有

10-（）＝3 10-（）＝7

两种都应给予表扬、肯定。

你能把你的算式读给小朋友们听吗？适时指导读算式。并板书算式10-（）＝3 10-（）＝7

读一读：我们一起再来读一读。齐读算式 算一算：读得真不错！那括号里应该填几呢？你是怎么想出来的？请同桌相互讨论一下。

学生汇报，交流：7再填上3个就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个，所以括号里填3；

同学们用自己的聪明学会了求减法算式中的未知数。

老师真为你们感到高兴！

2.

老师为了奖励大家，决定讲一个小故事“八戒吃香蕉”给大家听。听完以后，八戒要请聪明的小朋友帮他想一个问题。

在唐僧取经的路上，有一次，八戒去找吃的。八戒找来了香蕉，准备分给师徒吃。可是，八戒看着又大又黄的香蕉直流口水，忍不住一口气吃了6根，吃完一看，哎呀，只剩下九根了，这下八戒又要被大师兄骂了。这时，八戒想，那我找来了几根香蕉呢？

聪明的孩子们，你能根据老师刚才的描述列一道含有未知数的减法算式吗？

1.生独立列式,师巡视指导。

2、指名上台写算式（

）-6=9

3、师生一起讨论算式各部分的意思，明确（

）里填的是总数。

4、师总结其方法。

填未知加数

巩固检测

16-（

）=8

（

）-4=16 19-（

）=10

（

）-3=14 15-（

）=8

（

）-7=7 13-（

）=6

（

）-9=6 小结板书设计

上完了这节课，你能说说你学会了什么吗？

填未知数

10-（

）=7

（

）-6=9