8和9的组成教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

一、教学目标：1.让学生在实际情境中认识8、9，了解8、9在自然数中的顺序，体会和区分8、9的基数、序数含义。会比较8、9的大小。2.通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。3.结合具体情境让学生在参与、动手操作过程中培养热爱数学、热爱生活、热爱劳动的情感。二、教学重点：通过观察与实

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所属课文：8和9的组成

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2018-04-28 00:47:00

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学校：宿松县许岭镇白云小学

8和9的组成教学创新设计

未知

2018-04-28 00:47:00

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关键词：8和9的组成教学创新设计

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一、教学目标：

1.让学生在实际情境中认识8、9，了解8、9在自然数中的顺序，体会和区分8、9的基数、序数含义。会比较8、9的大小。

2.通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。

3.结合具体情境让学生在参与、动手操作过程中培养热爱数学、热爱生活、热爱劳动的情感。

二、教学重点：通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。

三、教学难点：通过观察与操作让学生形成8、9两个数的概念，并能理解8、9的基数、序数含义。

四、教学具准备

课件、图片。

五、教学过程：

（一）复习引入

1．复习数的顺序：我们已经认识了哪些数？

2．猜数。

（1）一个数比7大，这个数可能是几？

（2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？

3．引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。

（二）探究新知

1．认识8和9。

（1）找一找。

①图片：8和9的主题图。

②观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？

（2）摆一摆。

①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。

②说一说你是怎么数的？

③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数。

④分别用8根、9根小棒摆出你喜欢的图形。

2．教学8、9的顺序。

（1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和8的关系。

7添上1是8，8去掉1是7，7比8少1，8比7多1……

8添上1是9，9去掉1是8，8在9的前面，9在8的后面……

（2）出示直尺图。【动画】（在格尺上依次出现数字0——9的动画（教科书P51））

①顺着数一遍，倒着数一遍。

②小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，互问互答。

（3）比较7、8、9的大小。

①

出示点子图。

②学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

③比较7、8、9的大小。

从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。答案有以下6种：

7＜8 8＜9 7＜9

8＞7 9＞8 9＞7 ④用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。（学生在书上填空）

（4）8、9的序数含义。

3．写8和9。【动画】（演示数字8、9在田字方格中的写法（教科书P51））

（1）讲清笔顺、运笔和收笔。8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

（2）让学生书空练习。

（3）在书上描摹。

（4）在练习本上书写。

（三）拓展延伸

1.按0—9的顺序连线。

2.数一数，比一比。

关于本教案的常见问题

Q：8和9的组成教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8和9的组成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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