8和9的加减法教案设计（一等奖）

《8和9的加减法》教学设计

教学目标

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程

一、做游戏，复习引入。

1、拍手游戏，猜水果游戏复习8、9的组成。

2、导入，上节课学习了8、9的组成，这节课继续来探究有关8和9的知识。（板书：8、9的加减法）

二、探究新知

（一）创设情境，激发兴趣。

1、激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢喜洋洋吗？想和它成为好朋友吗？但他给我们设了三关，你们必须闯过三关，才能成为它的好朋友。

（二）教学8的加减法

1、闯第一关。（出示课件：5只黄喜洋洋，3只白色喜洋洋）

（1）师：我们来闯第一关，请同学们说一说，大家在图中都看到了什么？

指导观察，激励汇报

（2）提问题

师：你从图上知道了些什么？图中有几个部分？

汇报图意，试着列出算式。

小组合作：看喜洋洋图，你能提出哪些数学问题？写出哪些算式？并说出你为什么这样列式？组长记录下不同的算式。

（3）汇报交流，相互评价

5+3=8

3+5=8

8-3=5

8-5=3 （老师板书）

师：观察算式，你有什么发现？算式中的每一个数在图中对应哪一部分？

生1：把两个部分合起来，就是求“一共”，用加法，把整体分成两个部分，就用减法。

生2：交换两个数的位置，得数不变。

生3：看到加法算式，可以算出相应的减法。

师：说一说你是怎么知道5+3=8

3+5=8的呢？

生：因为3和5组成8. 老师给与肯定和鼓励。

学生初步感知加减法之间的关系。

强化思维，利用动图激发学生兴趣，自己说出想法。（出示动态课件）

（4）想一想为什么踢足球图只能写出两道算式？

（三）教学9的加减法

2、闯第二关。

学生看图摆小棒，左边摆5根，右边摆4根。

师：请看小棒图，试着写出四道算式。

汇报板书：5+4=9

4+5=9

9-4=5

9-5=4 师：说一说你是怎样想

9-4=5的？

生：根据9的组成，9能分成4和5。

利用知识，解决问题

喜洋洋村长带来习题，要求不看图不摆学具就直接写出得数，并奖励同学小红花。

三、学以致用

3、闯第三关。

设置故事情节激趣，巩固知识

（1）喜洋洋非常热情好客，为迎接我们的到来，买了

很多水果，我们愿意帮他把水果运回家吗？请同学们上火车。

（2）大家这么能干，现在喜洋洋它还想邀请更多的小朋友来家里做客，我们帮他把请帖送出去可以吗？

（3）当我们来到喜洋洋的家门口，发现灰太狼来了，看到大家这么聪明，它也想请我们帮忙了，它写出一道算式，我们帮忙写出与其对应的三道算式。

（4）我们终于来到喜洋洋的家里，开心极了，就一起玩起了摆卡片的游戏。找出两张相加得8或者相加得9得卡片，让组员很快的说出4道算式。

通过有层次的练习，使学生巩固知识。

四、全课总结，分享收获。

你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）

生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。

板书设计

8和9的加减法

5+3=8

5+4=9

3+5=8

4+5=9 8-3=5

9-4=5 8-5=3

9-5=4