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集体备课教案总第 课时 授课时间 月 日课 题比例尺的应用课时1 课型新授课1.使学生理解线段比例尺含义。2.使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
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- 所属课文：6、比例尺的应用
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- 2018-06-03 19:07:00
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6、比例尺的应用教案设计（一等奖）
未知
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关键词：6、比例尺的应用教案设计（一等奖）
正文
集体备课教案
总第 课时 授课时间 月 日
课 题
比例尺的应用
课时
1 课型
新授课
1.使学生理解线段比例尺含义。
2.使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
教学目标
3.在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。
能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。感知不同领域数学内容重点难点
的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。
教
学
过
程
教师活动预设
一、情境创设
1、什么叫比例尺？求比例尺时要注意哪些问题？
2、在一幅地图上南京到上海相距5厘米，实际相距300千米，求这幅地图的比例尺？你能画出这幅地图的线段比例尺吗？
二、自主探索
1、教学例7。 （1）出示例7，明确题意，找出明华小学到少年宫距离的线段，说出题目告诉了什么，要求什么。（告诉了比例尺，又告诉了图上距离，求实际距离。）
（2）说一说比例尺1：8000所表示的意义。
（3）根据对1：8000的理解让学生尝试练习。
（4）交流算法，说说为什么这样算？帮助学生掌握不同算法以及之间的联系。
重点引导学生理解和掌握用列比例式求实际距离的方法。引导学生思考：根据比例尺的含义，明华小学到少年宫的图上距离与实际距离的比一定与哪个比相等？你能根据这样的相等关系列出比例式？
注意：最后的单位要换算成“米”作单位的数。
2、做“试一试”。
学生活动预设
个体备课
学生练习，找出图上距离与实际距离，再写出比例尺。
学生分析题意，明确已知比例尺，已知图上距离，求实际距离。
学生分析1：8000表示的意义。
学生根据自己的思考自己选择合适的方法进行解答后先小组交流算法，再大组交流。
学生可能出现的方法：
1、5×8000=40000…… 2、 5×80=400……
3、 5/X=1/8000……
图上距离/实际距离=比例尺，可以用解比例的方法求出实际距离。
（1）独立算出学校到医院的图上距离。
（2）讨论怎样把医院的位置在图上表示出来。
（3）在图中表示医院的位置。
三、巩固练习
1、做“练一练”先独立解题，再组织交流
2、做练习八第4题
重点知道学生在地图上测两地之间的距离和在地图上如何找比例尺。
3、做练习八第5题。重点帮助学生确定合适的比例尺。在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值。
4、北京到天津的距离是140千米，在一幅比例尺是1：2000000的地图上，两地间的距离是多少厘米？在一幅比例尺是1：500000的地图上，量得甲、乙两城的距离是12。5厘米。甲、乙两城实际相距多少千米？
四、总结评价
1、通过本课的学习，你又掌握了什么新的本领？有哪些收获？
2、你还有什么疑问，或你能给同学提出什么新问题？
学生列式 5/X=1/8000并计算。
在图中表示位置。
学生练习
学生练习后交流
作业
设计
板
书
设
计
比例尺的应用
教后记
文档信息
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5ygggwenku_2711
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关于本教案的常见问题
Q：6、比例尺的应用教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6、比例尺的应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。