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2、比例的意义教案1｜教案在线预览

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关键词：2、比例的意义教案1

正文

4.2

比例的意义

教学内容：比例的意义

教学目标：

1、在具体情境中理解并掌握比例的意义。

2、

能根据比例的意义判断两个比是否能组成比例。

3、通过观察、比较、思考和交流活动让学生感受比例在生活中的

应用，体会数学知识之间的内在联系，感受学习数学的乐趣。

教学重点：

理解并掌握比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

教学难点：

探索比例的意义，掌握比与比例的区别。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、

复习导入

1、

2、

提问：关于比的知识，你了解了哪些？

化简下列比

12:4

0.5:0.2

8:18 3、

求下列比的比值

6.4:4 5:35 5.4:0.6 4:11

4、我们已经认识了比，也掌握了化简比及求比值的方法，今天我们继续来学习与比有关的知识。（板书课题：比例的意义）

二、探究新知

1、教学例题

课件出示例题

1）

呈现放大前与放大后的两张长方形图片及相关数据

师：你能写出每个长方形长和宽的比吗？

学生读题后写出每个长方形长和宽的比，然后喊个别学生汇报，师板书。

2）

比较、发现

师：请比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系。

学生通过观察、比较后说说这两个比的关系

追问：你是怎么发现的？

学生分组讨论，教师巡视指导，适当引导学生求出比的比值。

3）

明确概念

师：因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来，写成一种新的式子，如：

16816:10=8:5 或 10 = 5

揭示：像这样的表示两个比相等的式子叫做比例。

（板书）

4）

尝试练习

师：你能写出个长方形长的比与宽的比吗？这两个比也能组两成比例吗？

学生独立完成后，再说说是怎样想的。

明确：如果两个比的比值相等，就一定能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且它们的比值相等。

2、自主探究

师：你能写出一个比例吗？

学生独立尝试后，喊个别学生汇报，并说说为什么能组成比例。

4、

明晰方法

师：怎样判断两个比能否组成比例？两个比能否组成比例关键是什么？

学生分组讨论交流

明确：要判断两个比能否组成比例，可以看它们的比值是不是相等；也可以把两个比化简，看它们的最简比是否一样。

三、巩固练习

1、完成“练一练”

学生独立做题，指名口答判断的结果和写成的比例式，说说判断时的思考过程。

2、完成练习六的第3题

先写出符合（1）（2）两题要求的比，再说说这两个比能否组成比例，并说明理由。

师：（1）题中两个比的比值各表示什么数量？比值相等说明了什么？

再写出两次行驶路程的比和两次行驶时间的比，看能不能组成比例。

3、

完成练习六第4题

先说说怎样判断，再选择合适的方法各自进行判断并把能组成的比例写出来。

4、

完成练习六的第6题

先向学生说明什么是“相对应的两个量”，再根据每张表中的两组数据分别写出两个比，并把能够组成的比例写出来。

四、拓展延伸

某人可以一日畅游中国，你相信吗？原来他是游览了闻名遐迩的“深圳景秀中华”微缩景区，这些实景都是按照一定的比例缩小而建造的。同学们，比例在我们的日常生活中有着非常广泛的应用，你们了解比例在日常生活中的哪些应用呢？

五、课堂小结

通过今天的学习，你又有了哪些收获？什么叫作比例？两个比能否组成比例的关键是什么？

五、板书设计

比例的意义

16 : 10= 8 : 5

或

16/10 = 8/5

表示两个比相等的式子叫做比例。

两个比能否组成比例的关键是看两个比的比值是否相等。

资料摘要

2、比例的意义教案1

2、比例的意义教案1

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义教案1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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