3、两步计算的加减法实际问题优秀获奖教案｜教案在线预览

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两步计算的加减法实际问题孟津县第三实验小学杨静静教学目标：1.能正确运用两步计算解决简单的实际问题。2.提高学生提出问题及解决问题的能力。3.发展学生的数学思维，提高学生学生数学的兴趣。教学重难点：领悟两步计算解决简单的实际问题的思路。教具准备：课件教学过程：一、复习引入1、出示题目56

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所属课文：3、两步计算的加减法实际问题

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2018-05-29 09:38:00

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学校：孟津县第三实验小学

3、两步计算的加减法实际问题优秀获奖教案

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两步计算的加减法实际问题

孟津县第三实验小学杨静静

教学目标：

1.能正确运用两步计算解决简单的实际问题。

2.提高学生提出问题及解决问题的能力。

3.发展学生的数学思维，提高学生学生数学的兴趣。

教学重难点：

领悟两步计算解决简单的实际问题的思路。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习引入

1、出示题目

56-43= 25+36= 68-15= 18+47= 67-59= 60-35= 55+32= 87-35= 32+19= 2、指名口算

3、板书课题

今天我们就用学过的知识来解决一些生活中的实际问题。板书：解决实际问题

二、交流共享

1、出示题目，画出已知条件和问题

师：同学们，公共汽车大家都坐过吗？

生：坐过

师：公共汽车到站了可能会有乘客上下车，我们来看看这辆公共汽车到站了，有多少乘客上车？

出示例题情境图，让学生观察，用波浪线画出已知条件，用横线画出问题。

2、教学例3。

学生独立思考该怎么解决，再在小组内交流自己的想法。

汇报讨论结果：

预设：

（1）先减去下车人数，再加上上车的人数。

（2）加上上车的人数，再减去下车的人数。

学生选择一种方法列式计算。

请学生上黑板展示并说明方法，根据学生的回答师板书思路。

3、小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。

师：这样的实际问题还有其她的解题思路吗？

4、师：要想知道解答的是否正确？我们可以怎么办？

生：可以检查（检验）

师：可以用什么方法检查？

引导生说出检查的思路（倒过来想一想、算一算）。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

学生读题，小组交流想法。

提问：箭头是什么意思？

根据题意列式，计算并填空。如何检验我们算得对错叫呢？

集体交流订正。

2.完成“想想做做”第2题。

出示情境图。

提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？

如果我们用第一题画箭头的方法来理解这道题，我们应该怎么画？引导学生直接在书上画箭头。

请同学板演算式。集体订正。

四、反思总结

回顾解题过程，归纳解题步骤：

板书设计：

解决实际问题

整理条件和问题（用不同的线画出）

确定解题思路（先算什么，再算什么）

列式解答

检验

关于本教案的常见问题

Q：3、两步计算的加减法实际问题优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、两步计算的加减法实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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