1 大海的歌教学设计与反思

洛阳市吉利区马洞小学电子教案

教学内容

教学目标

1、大海的歌

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识8个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教 学

重

难

点

1、理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

2、

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教学准备

课件

教学过程

修改意见

第一课时

一、谈话导入，激发情趣。 1、同学们，你们见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？

2、今天我们要细细地品读课文，来了解它，好好地欣赏它。

二、初读课文，整体感知，认识生字。 1、自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。

2、说说你从文中那些地方感受到了大海的美丽？

三、预习交流。

1、找个别学生说说自己找到的生字。说说你是怎样记住这些

字的？

2、找个别学生朗读课文。

四、反馈交流，识字读文。

1、出示文中生字新词，指名认读。

波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚

奔腾 琴师 奏出 雨帆 热闹

2、集体评议，纠正字音。

3、全班齐读。

4、学习会写字。 （1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。） （2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字，师生探究。 教师板书：滚（注意右边的间架结构） （5）学生练写，小组交流、评改。 五、达标测试，听写词语：

翻滚 奔腾 弹琴 波纹 奏出 镜子 波浪滔天

潮水 仰头

六、布置作业。

1、熟读课文内容。

2、书写文中生字。

第二课时

一、

巩固识字，导入新课。

1.出示小黑板生字认读。

2.上节课我们初步认识了大海的美丽，热烈及宁静，今天我们要细细地品读课文，进一步了解它，好好地欣赏它。

二、朗读想象，交流、了解大海的特点。

1、指名读课文，纠正字音。 2、课文中有节首诗？每节诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪节诗中的海？ 1．自由读你最喜欢的那一节，想想你为什么喜欢这首诗？ （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ 2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 3．小组汇报、感悟： （1）感悟一：大海色的神奇： A天水相连，蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇： A出示填空： 海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 他一来，就（ ）…… 就（ ）…… 就（ ）…… 就（ ）…… B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟大海静的神奇： （天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议： 四、朗读课文，选背诗句。 1．自愿结合小组，合作朗读课文。 2．选择自己喜欢的段落练习背诵。 五、拓展活动： 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

六、课堂测试

在括号内填上合适的词语

一（ ）玉镜 一（ ）乐曲

一（ ）海风 一（ ）渔帆

一（ ）浪花 一（ ）波纹

1．大海的歌 板书设计

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学反思

《大海的歌》教学反思：

这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。

在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。