10的加减法教学设计及教案分析

《10的加减法》第2课时教学设计

【教学内容】人教版小学数学教材一年级上册第59-64页

【教材分析】这部分内容包括10的认识与有关10的加减法两部分。有关10的加法和减法教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照电子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，从1+9和10-1起后面算式中的数基本上要求学生自己根据电子图去填写；同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图，直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样的安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。

【学情分析】一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同点和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究和使用数学。

【教学目标】

1.能够精确、熟练地计算10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学***数字的加减法打下基础。

2.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等的能力。

3.通过动手操作、自主探究及小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

【教学重难点】

重点：计算10的加减法算式，把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。

难点：运用已学知识解决新问题。

【教学准备】数字卡片、多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知，做好铺垫

师：找朋友，你愿意帮助他们吗？

（生帮助找朋友，并说出数的组成）

设计意图：通过找朋友复习10的组成，为学习加减法作铺垫。

二、创设情境，自主探索

1.出示情境图，引导学生观察情境图来到花果山。

提问：热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些数学信息？

预设：

生1：小猴子要分桃子。

生2：小猴子子要把桃子分成两组。

课件出示图片。

师：小猴子要把桃子分给两个小朋友，你猜猜它会怎么分呢？

预设：

生1：都分5个。

生2：一个人分1个另一个人分9个……

师：刚才同学们的说法对不对呢？让我们用手中的小棒来摆一摆吧.用你手中的10根小棒代替10个桃子分给两个小朋友，看看可以怎么分？有几种分法？

【设计意图】通过操作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面，让学生从摆学具中发现计算方法并写出4个算式。

2.算法交流，分析比较

师：你们小组找到几种分法？可以把10个桃子分成几个和几个？

预设：

生1：可以分成1个和9个。

生2：可以分成2个和8个。

生3：可以分成7个和3个。

生4：可以分成6个和4个。

生5；可以分成5个和5个。

师：小朋友们，你们可真厉害，想出了这么多分法，请看大屏幕（课件显示把10个桃子分成1和9），看到这种分法你会想到哪些算式呢？同桌互相说一说吧。

全班交流。

预设：

生1：1+9＝10 9+1＝10 生2：10－1＝9 10－9＝1 追问：说的真好，看一幅图我们可以写出几道算式？

预设：四道算式。

继续追问：那么老师再来考考你，如何？看着大屏幕在你的练习本上写出四道算式吧？

课件显示：八个桃子和两个桃子。

全班交流。

师：刚才我们还帮助小猴子想出了很多方法，是吗？看，大屏幕上有，请你从这三分法里选一种写出四道算式。

全班交流。

投影板演学生的算式，谈话：请看，有一位小朋友是这样写的，大家来当裁判，对吗？为什么？

预设：对，因为5和5是一样的数字，只能写出两道算式。

三、沟通优化，促进发展

1.课件出示10的组成的表格图。

师：小朋友们，请看，你知道这个表格是什么意思吗？同桌先互相说一说可以怎样填？

全班交流。

小结：这就是我们今天学的10的加减法，板书课题：10的加减法。

2.读儿歌，加强记忆。

师：小朋友们，我们已经学会了10的组成，老师教你们一首拍手歌好吗？

课件展示：

你拍一，我拍九，一九一九好朋友。

你拍二，我拍八，二八二八手拉手。

你拍三，我拍七，三七三七真亲密。

你拍四，我拍六，四六四六一起走。

你拍五，我拍五，五五凑成一双手。

【设计意图】一年级是培养学生提出问题和解决问题能力的启蒙阶段，也是养

成好的思考习惯的关键时期。在这个环节中，充满激情地激励学生表达和交流生活中的相关信息，引导学生提出数学问题并解决问题非常重要。

3.

拓展延伸

根据图片说一说哪些可以用7+3=10表示

四、全课总结，回顾梳理

师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？

让学生说一说这节课学习了什么。

【设计意图】以教材依托，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。

板书设计

10的加减法

点子图

9+1=10

10-1=9

1+9=10

10-9=1