2.认识几分之几精品学案

认识几分之几

教学内容

三上第90—92页

认识几分之几

课型

新授

施教日期

年 月 日 星期 教学目标

1．使学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之几，能联系实际说明几分之几的含义；知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单分数的大小。

2．学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。

3．体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

重点:初步认识几分之几，会比较几分之几的大小。

难点:理解几分之几的含义，能自己创造出几分之几的分数。

学情分析：本课是在学生已经认识了几分之一的基础上进一步认识几分之几。由于学生已认识了一个物体（或图形）的几分之一，而几分之几的含义很容易由几分之一类推出来，所以教学中要着重引导他们联系对几分之一的已有认识进行思考和交流。 教学重点

教学难点

教学资源

13教材分析：本教学内容分三个层次：一创设情境，引发认数需要，二着力教学“3个

就是

”，442三在交流中理解

的含义。同时为以后的同分母分数加减法做好充分的准备。

4教学准备：每人准备2张正方形纸、2张同样大小的长方形或圆形纸片。

学程设计

导学策略

→1.今天呀！有几位分数朋友想到我们班来做客，你们想认识他们吗？出示：分数卡片，指名读。

→2.这是我们已经认识的几分之一。今天就要根据几分之一的知识，认识新的分数几分之几。（板书课题：认识几分之几）

→（1）出示例3。

导入：同学们会折纸，会涂色吗？围绕导学单进行自主学习。

在学生自学时，教师收集学生各种涂法。

→导学要点：

修改调整

一、激活旧知。（时间：2分钟）

11111.读一读：

、

、

、

。

2759

2. 认定学习目标和学习内容。

二、自主建构。（时间：18分钟）

1. 认识四分之几。

（1）自学

导学单（时间5分钟）

1．折一折：把一张正方形纸折成同样大的4份。

2. 涂一涂：用不同颜色的彩笔涂出其中的1份或几份。

3．说一说：你涂了4份中的几份，有1几个

，是这张纸的几分之几？

4（2）小组交流。

交流内容

1.你们都是平均分成了几份？哪位同学的涂色部分是1份的？先和大家交流

一下。

正方形纸平均分成4份，这样的几分就有几个四分之一，也就是四分之几。

12.除了涂出

的，还有不同的涂法吗？4

1你涂了4份中的几份，有几个

，是这4

张纸的几分之几？

（3）全班交流。

根据几种涂色的情况，给予适当点评。

→（3）涂色部分是这张纸的几分之几？2.认识几分之几。

没有涂色的部分又是这张纸的几分之同桌按两行分别互相说一说涂色部分几？回顾我们上面折、涂和认识每个分各表示多少个几分之一，再独立填写分数的过程，你知道了什么？

数。

→2.组织交流“试一试”。

3.比较分数大小。

（1）把两张同样大的纸平均分成8份，

一张纸把其中的3份涂上颜色，另一张

把其中的5份涂上颜色。

（2）自学。

→3.出示例4。 导学单（时间5分钟）

（1）1张8份涂了其中的3份的，1张8份

涂了其中的5份，请大家想一想：涂色

部分分别可以用哪个分数来表示？

（2）这两个分数哪个大？哪个小？你→导学要点：分母都是8，怎样很快看是怎样想的？

出分数的大小。

（3）小组交流。

（4）全班交流。

师出示刚才两张同样大小的纸片，都平

均分成了4份，1张涂了其中的1份，1张

涂了其中的3份，再请学生比较从中发

现规律。

→（4）分母相同，分子小分数就小，三、内化练习。（时间：13分钟）

分子大分数就大。

【基本练习】

1.完成“想想做做”的第1题。

学生独立完成，集体订正。

说说是怎么想的。

→1.选择两个分数，追问：这个图形被

平均分成了几份？涂色部分是这样的2.完成书上“想想做做”的第2题。

几分？几分之几里面有多少个几分之学生独立完成，集体订正。

一？

说说是怎么算的。

317→2.追问：

里有几个

？

里有71010103.完成书上“想想做做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。

指名说是怎么想的。

4.完成书上“想想做做”的第4题。

学生独立完成，集体订正。

指名说是怎么想的。

个几分之一？

→3.点拨：分母是几，就表示每一份是几分之一；分子是几，就知道它有几个几分之一。

5．完成书上“想想做做”的第5题。

学生独立完成，集体订正。

指名说是怎么想的。

【拓展练习】

1.

看一看生活中的分数。

一个轮胎，平均分成5个格子，取其中的4份，就是这个轮胎的( )。

一朵花平均分成5个花瓣，其中2瓣占（ ）。

2.下面图形能用分数表示吗？如果不能，你能想办法把它变成几分之几吗？

→5.第5题重点引导学生认识到：要知道“谁吃得多些”，只要比较八分之一与八分之三的大小就可以了。

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。

【创编练习】

小胖、小丁、小兰家各买了一个同样大的西瓜。

1小胖说：我吃了我家西瓜的

。

73小丁说：我吃了我家西瓜的

。

51小兰说：我吃了我家西瓜的

。

5谁吃的西瓜最多，谁吃的西瓜最少，为什么？

你有什么收获？

【教后反思】