语文大课堂教学设计与反思

握鸡蛋

知识目标：

观察人物的神态、动作、和场面。

能力目标：

1、养成观察的习惯。

2、学会写观察“握鸡蛋”游戏作文。

情感目标：

通过游戏教学，让学生体会到作文课的乐趣。

学情：三年级学生刚接触作文，不免有畏难情绪，而且处于活泼好动的年纪，游戏作文不仅符合学生的特点，且三年级第一次作文就是游戏作文能让学生为写作开个好头。

教学重点：

学会写观察“握鸡蛋”游戏作文。

教学难点：

1、抓住人物的神态和动作以及场面来观察。

2、学会观察的顺序。

教学过程：一、激趣导入：

师：孩子们，看到你们今天这么精神，李老师给你们带来了一份小礼物，想看看吗？

师拿鸡蛋。（双手捧起鸡蛋）谁能用一个词形容刚刚李老师拿鸡蛋的样子？

生：小心翼翼。

师：那老师为什么要这样小心翼翼啊？

生：因为鸡蛋很脆弱，怕把鸡蛋打碎了。

师：大家或许都有这个想法，觉得鸡蛋很脆弱怕老师把它打碎了是吧？今天这节课老师就带着你们一块儿玩一个与鸡蛋有关的游戏，看看到底会有怎样的结果，好吗？

师板书课题：握鸡蛋。

二、授新：

师：孩子们，看到这个题目你们一定都很好奇鸡蛋是怎么握的吧，不着急，老师现在就给你们示范怎么握，不过，老师有一个要求，就是待会儿老师在握的时候，你们一定要睁大双眼，认真地观察。（板书：观察）

师：好，看清楚了，老师先把鸡蛋轻轻地放在我右手的手心，然后用五个手指紧紧地贴在它，包紧以后老师要开始握了，认真观察哦！

师：鸡蛋这么脆弱，肯定很容易握碎的嘛，（轻轻握一次），咦，好像握不碎啊，让我再试一次好不好？（师使劲儿握）好像还是握不碎，给我加加油好不好？（师双手使劲儿握）唉，真的是握不碎啊！鸡蛋怎么这么硬啊！可爱的孩子们，谁来说一说，刚刚你观察到了什么？

生：老师握的很使劲儿。

师：恩，你关注到了老师握鸡蛋的动作。（板书：动作）还有谁来说？

生：老师用尽了全身力气。

师：表示老师非常用劲，用尽了全身力气，可以用什么词来说？

生：竭尽全力。

师：这个词很好，大家齐读两遍。还有什么来形容用尽全身力气的词语吗？

生：九牛二虎之力。

师：这个词用的也很好，大家一起读两遍。还有吗？

生：全力以赴。师：再读两遍。

师：真棒，刚刚呀，你们关注到了老师的动作，你还观察到了什么？

生：表情。（板书：表情）

师：那老师握鸡蛋的表情是什么样子的？

生：五官都拧在一起了。

师：真形象，谁再来说一说老师刚刚的表情？

生：整个眉头形成了一个川字。

师：更形象，掌声送给他。

师：孩子们，你们真棒，都有一双亮眼睛，能够进行仔细地观察。不过，老师猜测你们现在脑袋里还有一个问号没解决吧，鸡蛋明明很脆弱，为什么握不碎呢？不着急，老师现在就告诉你们：鸡蛋这种椭圆形的物体，当我们用五个手指紧紧握住它的时候，五个手指的力会均匀地分散到鸡蛋表面，这样鸡蛋就能承受很大的力，这就是薄壳原理。（出示薄壳原理ppt）生活中的安全帽，拱桥都是利用这个原理。听明白了吗？

生：明白了。

三、学生体验握鸡蛋游戏。

师：孩子们，老师相信你们现在肯定特别想自己体验一下来验证这个原理吧？好，老师今天就满足你们，我们班一共三个大组，每组派一个代表上来玩握鸡蛋的游戏，好吗？

师：第一组李文旭，第二组张婕仪，第三组索鸣禧。好，这三个代表先按组站好。在玩游戏之前，老师先来讲一下游戏规则，那就是鸡蛋必须放在手心里，五个手指紧紧包住它，再开始握，明白了吗？我们底下的小观众们为他们倒计时10秒钟，边倒计时边认真观察，好吗？好，预备，起。

生：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 师：时间到。有人握碎吗？

生：没有。

师：看来我们通过实践证明了这个原理是真的。现在，游戏结束了，我要来采访一下底下的小观众了。请问，你刚刚观察到了什么？

生：李文旭眉头紧锁，。

师：孩子，你能用上这样的句式吗？我观察到李文旭在握鸡蛋的时候，把你刚刚的话再说一下。

生：我观察到李文旭在握鸡蛋的时候，眉头紧锁。

师：恩，真棒，这样你的表达就更完整了。等会儿起来回答问题的孩子，也要用上这样的句式好吗？你来。

生：我观察到张婕仪握鸡蛋的时候眉头形成了一个川字，手紧紧地握着鸡蛋手心都出汗了。

师：你观察的真仔细，不仅观察到了他的表情，还观察到了他的动作，真是个亮眼睛的孩子。谁再来说一说？

生：我观察到申凌歌在握鸡蛋的时候，脸都憋的通红，脸上都流汗了。

师：恩，说的也很形象。还有很多孩子想说，那我们就同桌互相说一说，开始吧。

师：好，孩子们，观众说完了，我现在要问一问台上的参与者刚刚握鸡蛋的感受了。你来。

生：我刚刚在握的时候心想鸡蛋怎么这么硬啊，里头像装了铁块似的，气的我直跺脚。

师：恩，你给大家分享了你内心最真实的感受。谢谢三位同学的参与，请你们回座吧，大家把掌声送给他们。

四、总结：

师：孩子们，你们可真棒，不仅台上孩子能说出自己的真实感受，而且台下小观众也能认真仔细地观察台上同学的动作和表情，你们可真不错。那么，聪明的孩子们，你们有没有注意到刚刚握鸡蛋游戏的时候，我们班里的气氛是什么样的？（板书：场面）谁来说一说？如果老师让你用一个词来形容一下当时的气氛，谁来说一说？

生：激动、热烈、紧张、焦急……

师：那在这种气氛下你有没有注意到你周围的孩子在干什么？你来说。

师：恩，有的在激动地摇笔，那还有的呢？

生：在讨论能不能把鸡蛋握碎，在喊倒计时。

师：那谁能用上“有的……有的……还有的……”这样的句式连成一句话？思考好的孩子请举手。

师：你可以这样开始，教室里的气氛真热烈……你来。

生：教室里的气氛真热烈，同学们有的激动地摇笔，有的在讨论能不能把鸡蛋握碎，还有的在喊倒计时。

师：你说的真完整。说出了班里的热烈气氛。

五、写作：

师：孩子们，不知道你们发现没，如果我们把刚刚游戏中观察到的台上孩子的表现和班里整体的场面融合起来的话，是不是就可以把刚刚的游戏过程变成一段精彩的话了呀？

那还等什么呢，快来看看今天的写作提示吧，谁愿意来读一读？

生读写作提示。

师：同学们听明白本次的写作提示了吗？那还等什么，快动笔吧！

六、展示，讲评。

留给学生10---15分钟写作时间，随机挑选3—4个学生的作文讲评。

七、结尾：

师：孩子们，这节课老师跟着你们仿佛回到了童年，你们用自己的笔记下了难忘的一瞬间，老师希望你们能把自己的快乐分享给父母或者其他小伙伴，好吗？如果我们有一双亮眼睛，那么你会发现周围还有很多人、事、物值得你去观察，值得你去思考。如果你能大胆地观察和发现，老师相信你一定会写出更多更好的作文。这节课就上到这里，下课。