口语交际公开课参赛课教案

六年级下册第三单元

感 动 津市市第二小学 卜小华

一、设计理念：

中

《小学语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在本设计中，努力创设轻松自然的交际情境，在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交流实践机会，达到发展学生语言的目的。

二、教材分析：

《人间处处有真情》的口语交际活动，是语文S版六年级上册第三单元的内容，该交际内容意在调动学生内心的情感元素，打开记忆闸门，重现生活中的每一次感动，通过互动和交流达到提高口语表达、学会感恩的目的。因而设计说感动的故事，在教学过程中通过不断创设情境，让学生能真实表达自己的内心感受，把自己的感动表达出来。

三、学习者分析：

1. 做为六年级的学生，有一定的口语交际基础，能够通过观察从身边找出让自己感动的事例，从而能在课堂上进行交际。

2.学生对口语交际有一定的兴趣，他们能够采用多种方法进行口语交际。

四、教学目标：

1.完整、有条理地讲述自己看到的、听到的或者是亲身经历1

过的令人感动的事情，讲述时要做到自然大方，态度真诚。

2.认真耐心倾听，听清楚别人说话的内容，真实地表达自己的情感。

3.通过交流感动的故事，学会感恩，学会关爱身边的每一个人。

教学重点：完整、有条理地讲述令自己的感动的故事。

教学难点：学会感恩，传递关爱。

五、教学过程：

（一）谈话导入

师：有这样一个字，同学们一定都认识，看，什么字？（板书）

生：感。

师：感，在字典上有很多意思，其中有两个意思特别重要。一个是“心里觉得”，一个是“对别人的帮助诚心诚意地表示感谢”，那好，用这个字，你们能说几个词语吗？

生：感情。

生：感动。

生：感恩。

生：感觉。

师：看得出来，同学们平时很注重积累，心中的词汇很丰富。但是，大家发现没有，无论是感恩、感情、还是感动，都有一个共同的特点，都和什么有关系？

生：和“心”有关系。

师：因此，这个感，它有一个心字底。今天我们就一起来说一说刚才这位同学提到的“感动”。（补充板书）

（二）创设情境，激发学生交流的兴趣

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感动，还真是一个奇妙的词语。感动感动，有感而动，只有认真地去感受了，你的心里才会受到感动，我们一起读一读这个词。

生：齐读。

师：生活中，感动无处不在。有这样一则公益广告就特别让卜老师感动，我们一起来看看。

（播放课件）

1.鼓励学生用概括的语言完整地说一说这则公益广告主要讲了些什么？

师：看过这则广告吗？谁能完整地说说这则广告主要都讲了些什么？

生：有一个妈妈在给自己的母亲洗脚后又给自己的孩子洗脚，这位妈妈很辛苦，操劳了一天……

师：你看，你先说了后面再说前面，给人的感觉就有点乱了，咱们说话一定要有条理，要注意先后的顺序。谁再来说一说？

生：一个小朋友，看见妈妈给外婆洗脚，他也学着妈妈的样子给妈妈洗脚。

2.鼓励学生抓住重点谈“感动”。

师：这位同学说得既完整又很概括，很好。我们说话就要像他一样，声音响亮，吐字清楚，说的时候注意先后的顺序。在刚才的这则广告里，最能打动你的是什么地方呢？

生：是疲劳了一天的妈妈给姥姥洗脚这样的一个片段特别打动我。

师：为什么呢？

生：因为妈妈已经累了一天了，需要休息，可她还是耐心地给姥姥洗脚。

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师：看来，妈妈的心里装着──

生：姥姥。

师：如果你把老师给你补充的加进去，就更好了。

生：我觉得那个孩子懂得感恩，给自己的妈妈洗脚，这很令我感动。

师：孩子也学着妈妈的样子这样的一个片段，谁能把它说清楚点，说具体点呢？

（生沉默）

师：那这样，同学们先试着在小组里把这个片段说清楚、说具体。

（生小组交流）

生：那个孩子端着水盆，一步一步地走向妈妈，边走边对妈妈说：“妈妈，我来帮您洗脚。”妈妈看见了非常高兴。孩子便帮妈妈洗脚边说：“妈妈，我也给你讲小鸭子的故事。”

师：你很会抓住事情的重点、事情的细节，把这些写细节一点儿一点儿放大了就特别能打动人心。还有同学能再帮她补充一下，让这个细节更加感人吗？

生：他小小的身体端着很大的水盆，摇摇晃晃地向妈妈走去，微笑着对妈妈说：“妈妈，洗脚。”他的眉宇间露出了对妈妈纯洁的爱，这令我感动。

师：“眉宇间、纯洁的爱、小小的身体、大大的水盆”，你可真会说话，你把这个细节又给放大了。

生：这个孩子是小心翼翼地一步一步地端着水盆走，他每往前费力地走一步，水都要泼出来一点。

师：你很善于观察，而且还能恰如其分地运用上一些词语，这值得同4

学们学习。

师：同学们，在这则广告里还有什么打动你的地方呢？

生：孩子给妈妈打水来的时候，妈妈捋了捋自己的头发，笑了，这是一种欣慰的笑。

师：妈妈不仅是欣慰地笑，妈妈的心里一定还欣慰地想着──

生：儿子长大了！

师：你看，如果把你猜测到的人物的心里活动放进说话里去，是不是就更生动了？

生：我注意到在这则广告里有三次洗脚的镜头，一次是妈妈给小朋友洗脚，一次是妈妈给姥姥洗脚，再一次是小朋友给妈妈洗脚。我觉得在这里一是把中华民族讲孝义的这种传统美德一代一代地传递下去了，二是小朋友给妈妈洗脚还有感恩回报的意图。

师：大家听啊，他多会抓住重点，三次洗脚，既相同又不同，抓住了这三个片段，就让我们明白了中华民族的一种美德应该传递，那就是──

生：孝道。

师：是啊，百行孝为先。同学们，像刚才那些同学一样，联系自己的感受，联系自己的生活，这样，才能把“感动的故事”说得感动。在老师心中也有一个让人感动的故事。想听吗？作为听众的你们该怎么做？

(三）创设情境2，畅谈感动细节（目标：从动作、神态、语言5

等细节入手，感受人物的真情实感，知道讲故事的小技巧。）

师：在老师心中有一个故事。想听吗？作为听众的你们该怎么做？

生：认真听。

师：是呀，只有认真才能听清楚。（板书认真）

想想看，除了认真，我们听的时侯还应注意什么？

生：边听边思考，

师：说得真好！我们在听的时候，一定要做到边听边思考（板书思考），思考别人说话有哪些优点，判断别人说话是否准确。倾听是一种能力，更是一种修养。

这是一个真实的故事：

十年前的汶川大地震中，有这样一位母亲：当大地开始剧烈摇晃的时候，母亲立刻抱起了自己的孩子向门口扑去，可是来不及了，来不及了……顷刻间，房屋轰然倒塌，就在这一瞬间，母亲把孩子放在了自己的身下，母亲双膝跪地，整个身子向前匍匐着，双臂支撑起来，后背微微隆起。砖块、瓦砾一块又一块落在母亲的身上，可是母亲仍然坚持着，在生命的最后一刻，母亲用自己的臂膀、自己的身躯给孩子营造一个生存下去的空间。当众人发现这位母亲的时候，母亲的身体早已僵硬，然而在母亲的身体下面，却躺着一个熟睡的婴儿，人们打开婴儿的包袱，发现了一个手机，上面写着这样一段话：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你。

师:听完故事，你有什么感受？

（生说感受）

师：从你们的感受中我知道你们都被故事感动了，能告诉我，故事中哪些地方感动了你吗？

预设1：文中母亲为了孩子不惜牺牲自己的生命让我感动。

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预设1：母亲用身体为孩子营造生存空间让我很感动。

预设2：我从妈妈最后手机的留言里感到妈妈对孩子的爱。

大家发现了吗？最让我们感动的就是母亲匍匐在地的动作和母亲最后朴实的话语这样的小细节。咱们说故事的时候就得抓住细节，（板书：细节）细节最能打动人心。在讲述时，除了抓住故事的细节，还应该怎么做才能吸引更多的听众？

小结：是的，讲故事咱们不但要抓细节说，还需要我们讲故事的人用声音、用合适的语气语调、用表情去表达自己的感情。才能感动自己，也能打动别人。

（四）小组合作，述说故事，领悟感动

（目标：能根据活动建议，完整，有条理的讲述故事，并能有自己的感受，学会正确合理的评价。）

1.再次激发学生交流的情感，寻找并确定交流的具体内容。

师: 母爱无私伟大，生活中除了母爱还有哪些真情感动过你？

（生回答）

是呀，除了亲情、友情、师生情深深感动我们，其实，（手势指向大屏幕）感动无处不在。关爱老人的言行，爱心捐款的情义，陌生人的帮助，英雄见义勇为、保家卫国的壮举都让我们感动。在我们的生活中，感动无处不在。那么在你们曾经经历过的生活片段中，有哪一些是令你们感动的呢？既可以是自己亲身经历的，也可以7

是自己听到或者看到的。根据（手势指向大屏幕）提示，我们在小组里先互相说一说。

师：提示1，你说我听，在组长的带领下小组内说让自己感动的故事，别人说的时候要认真倾听，还要边听边思考。

提示2、小组互评。组长组织组员参与评价。

（态度：真诚、自然大方

内容: 真实、抓住细节

情感：不同语气表达感受）

师：开始吧。

2.学生小组交流，教师巡视指导。

3.师生交流，品味感动。

同学们，我看到大家在小组里认真地发言、认真地倾听，互相帮助，都非常地投入。下面，有哪些同学想和全班一起分享一下令你感动的事情呢? 你们小组准备推荐谁？能说说你们推荐理由吗？他说我们——（生答）认真倾听，我们既是听众，也是评委。

预设1：生1说得好

师问：他的故事说得怎么样？其他组也来发表一下意见。

生1：他的故事说得很好。

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生2：他说得很感人

生3：他的声音很动听

（多喊几个人）

当孩子们没有说到的地方，老师可以评价。师参与评：（你在讲故事时特别注意了语气语调的处理，好在哪儿？亲情故事。）

预设2：生2说的陌生人的故事，而且说得好

师：听了这个故事，你想对他说点什么？

生1：

生2 生3 师问：你的心中也有这样的故事吗？

来，你也来说说，让我们感动一下。

预设3：同学情

生1 生2 生3

师：听了他的故事后，你有什么想法？（多人参与评价）

师：可以像聊天，你一言我一语嘛，把你的体会、你的建议说出来。(鼓励学生主动交流）。你看同学们给你提了这么多建议，9

相信下次给他们说故事的时候肯定是好样的，是不是？就是，咱虚心接受，谢谢你哦！

小结：我们在评价别人时，一定要懂得尊重他人，提建议要委婉。你也来把故事说给大家听听。

预设2：友情故事。（身体没站直，没抓住细节）

师：他的故事说得怎样？哪里打动了你？参照评价标准来说。（多生评）

师：谁还有话要说？

师：说话姿势要大方自然，别弯着腰，驼着背呀，如果能站的笔直，更能看出你的自信。

预设3：师生情。（多生评，说得有感情）

师：同学们的掌声就是对你的认可，你有一颗感恩的心，能从小处去发现真情，并能带着自己的感情说，很难能可贵了，也感动了老师。）

预设4：陌生人的感动。（生评）

师:虽然素不相识，但是这位陌生人的行为温暖着你，如果在他人最需要帮助的时候，我们都能伸出援助之手，相信这份真情会传递得更远。

小结：大家一定还有很多的真情故事要说，就说到这儿吧，总结一下怎样说故事才能打动人心，才能让听众产生共鸣。

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（五）学会感恩,真情告白

（目标:能真诚、大胆的与人交流，学会感恩。）

一个故事就是一份真情，就是一份感动，他让我们变得幸福温暖，同学们，再过两个月，你们将小学毕业，当年的小小孩，已是翩翩少年，在成长的路上，你一定有许多难忘而美好的回忆，一定有很多话想说，现在让我们伴随着音乐，大胆地向曾经关心你、帮助你、鼓励你甚至批评你的人表达你的心声。先在心里想想，再大胆地表达出来。

预设1：感谢同学。（真挚的友谊是人生的无价之宝。）

预设2：感谢老师。（呕心沥血，蜡炬成灰的这份情谊是那样厚重。一位好老师，胜过万卷书。）

（六）小结

同学们，只要用心体会，你会发现这个世界感动常在!只有懂得感动，你们才会真正地成为一个懂得感恩的人。这节课，我们从感动学会了交流，而交流又使我们得到了更深的感动，也感谢同学们在课堂上给我们带来的感动。板书：感动

说 听

完整 耐心

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细节 认真

感受 思考

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