《江雪》设计意图

语文版课标实验语文教科书三年级上册

《江雪》教学设计

资阳市安岳县岳阳镇小学

徐玉秀

教材教学简析

古诗《江雪》为我们描绘了一幅意味丰富的老翁寒江独钓图。诗的前两句描写雪景，千山万径，白雪皑皑，飞鸟绝迹，人迹罕至。后两句刻画渔翁，迎风斗雪，寒江独钓，这位老翁的形象正是诗人孤独的心境和不屈精神的化身。结合本单元的教学目标和语文新课程标准第二学段的要求确定本课的教学重点是理解诗句意思，体会诗人表达的情感，难点是体会情感，想象古诗描写的画面。学生通过本册第13课古诗的学习，具有了一定的学习古诗的方法和能力，能借助注释和工具书串词连句学习浅近的古诗，能感受古诗的韵律美和节奏美，明白古诗的内容，并能展开想像，获得初步的情感体验。但在学习本课的过程中，由于古诗最后一句采用倒置，学生运用已有经验难理解诗句意思，需要老师的引导。学生还不了解柳宗元的背景，对情感的理解可能会停留在诗句表面，悟情不够深入。

教学目标

1．在读中掌握本课生字“径、踪、翁、钓、寒”，认识“孤”。重点指导书写径、翁、寒。

2．通过小组合作，借助注释，查字典、询问等方法理解重点词句，串词连句理解全诗意思。（新课程标准对第二学段要求能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。学生在精读中理解本课诗句的意思。）

3．通过诵读，联系诗人背景资料体会诗人的孤独、顽强不屈的思想感情。（新课标第二学段要求诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。本单元教学目标是认真理解重点句子的意思，用心体会句子所表达的思想感情。本课中，教师指导学生在品读中悟诗情。）

4．通过想象画面，倾听吟唱领悟诗的意境。（体验情感，展开想像，是语文第二学段的要求。教师引导学生在赏读中想象古诗的画面，受到情感熏陶。）

5．熟读背诵古诗。（第二学段要求背诵优秀诗文50篇，《江雪》是千古名诗，故在熟读中要求成诵。）

教学重点

理解古诗的意思。（学生借助注释、查阅工具书等方法理解重点词语意思，然后串词连句理解诗句意思，无法解决的问题，小组合作或老师给予指导。）体会作者表达的思想感情。（通过古诗文字的表面，学生很容易能感受到画面的寒冷及作者的孤独，要透过文字的表面，深入作者的内心，则需要了解诗人的背景，借助资料领会作者表达的情感，体会到诗人真正的情感。）

教学难点

体会作者表达的思想感情。想象古诗描写的画面。（教师通过音乐的渲染，动情的解说，在学生脑中构筑一幅寒江垂钓图，而吟唱则是很有感染力的情感表达。学生在音乐的鉴赏中，聆听古乐与吟唱的完美结合。学生的情感和诗人的情感相通，引起内心的震撼。）

教学准备

收集有关柳宗元的背景资料

多媒体课件

教学课时

一课时

教学过程

一、导入新课

激发爱诗的兴趣

1.学生交流会背的有关春夏秋冬的古诗。

2.导言：古诗是我国古代文化中的一座宝库。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这一节课，我们一起来学习一首古诗——《江雪》，有人说它是“唐诗五绝之冠”，也有人说这20个字字字如珠玉。为什么给与这么高的评价呢？我们一起学习学习。

3.猜想：看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容？

二、粗读通字句

读出诗的节奏与韵律美

1.学生自读诗句，要求把每个字音读正确，把每个句子读通顺。 2.抽生读，其他同学当小老师进行评读，注意咬字吐字。(“蓑”是平舌音、“寒”是前鼻音，“径”“踪”“翁”是后鼻韵。）

3.认识生字、新词（课件出示生字及蓑衣的图片），交流识字方法。

4.指导书写：“径、钓”都是左窄右宽的字，左边的偏旁与右边的部件长短也不同。书写时注意，“径”的右上不要写成“又”；

钓：右边是“勺”，不是“勾”。

翁、寒都是上下结构的字，“翁”上面的“公”要写扁一些，下面“羽”字左边的“习”比右边的“习”要略小一点儿。“寒”宝盖点居中，中间三横等距，最末两点在竖中线上。

（在指导识字过程中，学生具有了初步识字的能力。教师加强写字的指导，强调了书写的要求，以上环节落实了教学目标一。）

5.把生字送回诗歌，齐读。 6.教师范读（师读后，学生评价：读得好，好在哪里？） 7男女生赛读，读出诗的韵律与节奏美。（女生读，男生打拍子。然后男女生交换。教师评价）

8、谈谈初读这首诗带给你什么样的感觉？再读诗歌。

（在多种形式的读中，学生感受到了诗歌的节奏与韵律美）

三、精读明诗意

感受寒江独钓的氛围

1.交流弄懂诗意的好办法：（如：多读几遍、了解一下诗人的历史情况、串词连句法、查字典、找资料、问老师、看注解。）

2.小组合作学习，自己试着来说说整首诗的意思。如果小组都无法解决的问题，待会全班进行解决。

3.学生试讲，教师巡回倾听。

4.学生交流：

引导：

“踪”是脚印的意思，

“千山、万径”不是指一千座山，一万条路。这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。

练习用“千（）万（）”说几个成语。

5.指导：用古诗“倒置”法，理解最后一句。

课件演示：把“独钓寒江雪”改为“寒江雪独钓”。

6.把整首诗的意思说一说？

（教师“授人以渔”，学生学会运用多种学法轻松理解诗意，以上环节落实教学目标二）

四、品读悟诗情

体会寒江独钓的孤独与坚强

1.对这首诗的意思有了大概的了解。仔细读诗，想想从诗句中感受到了什么？从哪里感受到的？

2.学生轻声朗读。交流感受，通过朗读表达感受。（师生评价读）

3.在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，可渔翁还出来钓鱼，你有什么疑问？引导学生质疑。

4.生交流诗人大雪天钓鱼的原因。(贫困、喜欢钓鱼、心情郁闷、受贬……）

5.走进诗人的心灵

课件出示柳宗元经历

（1）出示补充资料一：

唐朝中期朝政腐败黑暗，柳宗元协同王叔文进行改革，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元被贬至人烟稀少的永州。此时他的妻子早已去世，亲戚、朋友也不在他的身边，唯一的老母亲随他来到永州半年后去世了，只剩他孤零零的一个人。因为怕被牵连，周围的人都不敢和他接触。

学生交流体会(可能有孤独、寂寞、痛苦……) （2）出示补充资料二：

柳宗元被贬后，他的政敌仍不肯放过他,四次派人对他的住所放火，还不停地诬蔑攻击他。因为生活的困苦，柳完元还生了好几场大病，差点死去。但是柳宗元在这种情况下并没有屈服，而是不屈不挠地与政敌进行着斗争，写下了许多有影响的诗篇。

学生交流体会（可能体会到孤独、坚强、不屈、傲然、高洁、愤怒、不怕困难、坦然……）

6.总结学法：通过了解诗人的背景理解古诗。

7.读出自己不同的感受。

总结：好一个坚强的柳宗元。他是一朵傲雪怒放的梅花！是一株风雪中挺立的青松！是一个在重压下顶天立地的巨人！我觉得他不是在钓鱼，他在钓着一份孤独、一份坚强。带着崇敬心情感情朗诵。

（了解诗人的历史背景，帮助理解诗人表达的情感，是学习古诗悟情的方法之一，此环节落实教学目标三。）

五、赏读探意境

浮现独钓寒江图

1.闭眼想画面

配乐画外音：寒风啸啸，白雪飘零，群山覆盖着白雪，江面飘洒着雪花，所有的山上都看不见一只飞鸟，所有的小路上也看不见行人的足迹。但在这冰天雪地里，在孤零零的一条小船上，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却独自在寒冷的江面上钓鱼。雪花一朵一朵，轻轻地飘下来，好像怕惊扰了这位垂钓的老翁。此时，在你脑袋中出现了一幅什么样的画面。给你的画面取个题目。（如：独钓寒江图，孤舟独钓……）

2.现在你就是孤傲的柳宗元，把自己的心情通过朗读表现出来吗？

教师引读：你看他形影孤单，是多么的孤独寂寞。（生读诗后两句）。你看他沉默不语，似乎满腔悲愤无处述说。（生读诗后两句）。你看他目光前视，似乎有一股不屈的傲气（生读诗后两句）。

3.一首诗是一幅美丽的画面，一首诗还是一曲动人的歌，古人读诗一般不读，而是吟唱，欣赏朱践耳交响乐《江雪》，谈谈你在音乐中的感受。

4.这首诗令人震撼的是方智范教授曾经讲过的故事：他说，材料上记载了这样事实，曾经有一位蒙受不白之冤、身处逆境的知识分子，在他走投无路，即将在一个大雪天投水自尽的时候，突然想起了幼年时读过的《江雪》。他想：这位江上渔翁都能在那样严酷的环境下，顽强不屈、凛然无畏，我为什么要自绝于人民呢？于是，他放弃了轻生的想法，最终得以平反昭雪。诗能给人力量，这就是它的魅力所在。

5.带着崇敬的心情背诵《江雪》。

（想象古诗描写的画面，是本课教学的难点，教师的解说，一咏三叹的引读，激动人心的吟唱，轻松

的突破了难点，学生在熟读中成诵。此环节落实了教学目标三、四）

六、延伸拓展

学习《题秋江独钓图》

1.回顾古诗《江雪》学法。

（粗读通字句

粗读通字句

品读悟诗情

赏读探意境）尝试自己来学懂这首诗。（课件出示）

题秋江独钓图

[清] 王士祯

一蓑一笠一扁舟，

一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，

一人独钓一江秋。

2.多媒体出示注释，学生自学，教师巡视，根据学生要求提供帮助。

扁（piān）舟：指小船。 丝纶（lún）

：古时钓鱼所用的丝线。 樽(zūn) ：古时计量酒的单位，同“杯”。

3用语言勾画《题秋江独钓图》. 4. 你体会到王士祯什么心情？是怎么感知他的心情？（出示王士祯简介）王士祯简介：十七岁，中举人，四年后中进士。顺治十六年，王士祯到扬州做推官。五年后调任京职，做刑部尚书。

5.总结：这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同：一个是借钓鱼表现高傲的骨气；一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。

6.学生带着不同的感受读自己喜爱的诗。

七、作业

一首诗，就是一份情，一幅画，也可能是一个故事，我国古代描写钓鱼的诗词还有很多。如唐代张志和的《渔歌子》，这些诗人，除了钓鱼，还收获了一些什么样的心情呢？请同学们课外读读有关钓鱼的诗，到他们的诗中去寻找答案。

（运用学到的方法学习《题秋江独钓图》，学生举一反三，学以致用，在实践中学语文，教学更具有有效性。）

板书：

江雪

柳宗元

一份情

孤独坚强

一幅画

独钓寒江

一首歌

不屈形象

一个故事

给人力量