1 大海的歌教学内容概述

“141”主环节教学模式课

（小学语文三年级上册）

阅

读课

例

姓名：余佳

（或识字、作文）

2018、1

自贡市育才小学

课 题

教

学

目

标

教学重点

1 大海的歌（第二课时）

1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 3.认识生字。理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。

1.理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。

2.引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱教学难点

大海，热爱大自然的情感。

1.搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。 教学准备

2.多媒体课件、生字卡片。

教学课时

两课时

教 学 活 动

“141”主学生主体性活动

教师辅助性活动

方法提炼

环节模式

1、读通课文，了解大意，前“1”——课前预自学生字词。

2、学会查字典，掌握生3、标出自然段。

喜欢哪小结点拨哪小节：

课堂“4”大主环节之一：自主尝试

布置

检查

自主学习法

习与准备

字。

1、学生初谈对大海的

感受。见过大海的同学

谈谈所见所闻，还可以

展示自己的靓照。

2、

说说自己脑海中大海

是什么样的？

1.让生齐读三首诗歌。

3、齐读三首诗歌。

2.（展示课件第七屏）课件创设情境法：通过语言、图片去感受，激发学生阅读的兴趣,

语言训练

出示默读思考问题：每首诗4、学生自主探究学习后

中的大海给你什么感受？

进行小组讨论、全班交3.你感到大海有什么特点？品读诗流。

歌，读中画出相关诗句。

5、自由朗读课文，回答：教师进行引导、检查预习情感悟。

蓝、多变、宁静。

况。

2

课堂“4”大主环节之二：合作探究

学习诗歌《天和海》

1、指名读诗歌，学生思

1、（展示课件第八屏）

考：天是什么颜色的？海

是什么颜色的？（展课件

2.（点课件九右下角的喇叭九）

图案，音乐响起）教师配乐2、生边听边想象画面。

范读。此诗主要突出了大海3、汇报生想象的画面。

的什么特点？（蓝）哪些东（同桌赛读、男女轮读、西是蓝的，为什么它们都变分组轮读）

蓝了？”

3.（点课件九右下角的喇叭图案，音乐停）师相机点拨。作者是怎么看到“蓝色的潮声的？

4.各种形式读文。

学习《海1.引导学生闭眼想象：伴上的风》

着呼呼的风声，看到了什么？

2.学生汇报。

3.各种形式读文：同桌读、小组读、男女生比赛读……

1.指名汇报，汇报到哪点就点拨哪点。

2. 师生交流感悟的同时以多种形式品读。

3.思考：诗歌的最后为何

（一）入情入境读诗歌。 1.（展课件十，播放一段有关海风声的音乐作品） 2.教师顺势引题：“让我们就随着风姐姐一起漫步海边，去感受‘海上的风’”。（展第十一屏） 3.师配乐范读，将生带入情境。

（二）感悟海风的神奇。 1.你从课文中知道了什么？

2.教师点拨：●把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚。●把海上的风比作琴师，3

合作探究法：通过合作讨论想像感受大海的特点。

（想象是创新的翅膀。让学生把在课文中看见了什么，听到了什么，想到了什么，通过议论、交流的形式讲述出来。）

朗读法：通过反复读，感受大海的特点

互动探究

大胆想象

（“海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”由此发散学生思维，续编课文，使学生进一步发挥想象，描绘出一幅幅海上美景。将课堂教学推向高潮。

朗读

。 学以致用

1. （展课件第十四）仿1.朗读诗歌《海上的风》法：动笔、共同评价。

动脑学习课堂“4”照《海上的风》，写一节2.学生展示成果，大主环节诗。

学生试着口头模仿。例：海语文，从中习得学之三：适2.同桌、全班推荐。

上的风是裁缝，他一来，大语文的方

度拓展

法。

海就穿上漂亮的花边裙。

（在读书海上的风是舞蹈家，他一来，的基础上仿写《海仿写，为上的风》

就舞动万顷波涛。

学生提供海上的风是诗人，他一来，实践的机会，提高学生的语就吟出万千诗篇。

言表达能力。

（学以致用）

（一）初悟大海沉睡时的静。 1．

（展课件十五）（师板书：互动探究

学***1.读读这首诗，想想沉睡静）

用省略号？海上的风还像什么呢？自由说。

（1）学生欣赏影片。

（2）仿照这首诗的模式，说一说你看到、听到或想象到的情景。（仿写）

展现海上各种声

音交织的奇妙景象。

●把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象。●把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。 3.（展课件十二）展开想象，再次感悟海风的神奇。 （1）（展课件十三，播放大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天……优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声。）

（2）（展课件十四）

4

海睡了》。

了的大海给你什么感觉？你是从哪些词语中体会到的？

2.轻轻地读第2句。

3.把自己的感受送到课文里，把体会读出来。（配乐自由读全诗）

1.理解“她抱着明月，她背着星星”——如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？ 2．朗读第三、四句。

3.当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？

听师小结后，美美地朗读全诗。

（三）引导学生观察画面，交流说说。

课堂“4”大主环节之四：达标实训

1.找这些句子来再次品读。

2.练习背诵最喜欢的部分。

3.课后完成：《海上的风》的仿写补短。

4.小组合作办一期关于大海的手抄报。

【积累语言，并提高写作能力。】

2. 还从哪儿读到了大海睡

觉时的宁静？师随机点拨

“轻轻的”一词，指导读好

第二句，体会大海的静谧。

3. （点击课件十五右下角的

声音图案，音乐响起）深夜

的大海没有白天的喧嚣，没

有了风浪的嬉闹，多么静！

别打破这份宁静。

（二）感悟大海沉睡时的美。

1. 交流理解“她抱着明月，

她背着星星”（展课件16）迁移运用法

——这个“她”是谁？（大

海）。（把“抱”和“背”两（读中个字点红）她怎样抱着明月，悟，每个人都在自背着星星？ 2. 大海妈妈的臂弯里抱着己幼小的心灵深处月亮姐姐，背脊上背着星星去悟、去妹妹，她就像一位慈爱的妈思、去想。妈正在哄孩子睡觉呢！哄着真正地使生发现哄着，她自己也睡着了。美、感受听……（点击喇叭图案，播美、欣赏美，寓美放潮声。） 育于课堂3.师小结：大海和星月，母教学之亲和孩子，多美的画面，多中，提高美的情感哪！指导朗读全诗。

了生的审）

（三）迁移运用，内化语言。 美情趣。（展课件17）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢？

1.学了这三首诗，你最喜欢拓展延伸

哪些句子？

2.指导。

3.你能仿照《海上的风》再适度跟进

写一段吗？

4.收集有关大海的诗文，了

解有关大海的知识。

5

后“1”—配套读同步读本1、2课

—

课后拓展

板

书

设

计

推荐读物

课文只是例子，习得方法，延伸到课外才是最终的目的

1 大海的歌

天和海 蔚蓝（色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟）

大海的歌 海上的风 多变（风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子）

大海睡了

宁静（静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声）

指导感情朗读，熟读成诵。通过朗读，弄清大海有哪些特点，从而体会文章表达的思想感情。

补充反思

6