和大人一起读：谁和谁好教学设计

谁和谁好

一、教学目标:1、认识“拉、吵”等9个生字,认识偏旁“同字框”。会学“瓜、拉”等5个生字。2、借助插图了解诗歌大意,朗读儿歌,背诵儿歌。3、仿照例句,积累句式,用“-------一起-------”的句式说话。

二、教学重点难点:教学重点:识字写字;朗读儿歌,背诵儿歌。教学难点:朗读儿歌,背诵儿歌,培养学生团结友爱的情操

三、教学方法:多媒体

四、教学过程

(一)激趣导入引出话题

师:王老师给你们带来一份礼物?是王老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。

师:采访一下,看到礼物心情如何?(高兴、激动)师:和大人一起读书是件幸福的事。师:和爸爸妈妈都读过什么书?

生:介绍(读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事,你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富……)师:你或许拥有无限的财富,

无尽的珠宝和黄金。(你们也能读吗?)

但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈……我有一位读书给我听的妈妈。师:老师又何尝不是妈妈呢……

师:老师也要和你们读更多的书。而且今天老师还要把书里面的文字都变活了,让你们都成为——小诗人师:那我们怎么才成为一位小诗人?生:要多读书。生;要有想象力。(二)学习儿童诗《谁和谁好》

师:孩子们,我们一起走进书的海洋吧。要爱护书,轻轻地打开它,14页谁和谁好。

生:一起读课题

加上问好,练习读句子---谁和谁好?生:和小伙伴一起读《谁和谁好》师:请一生来练读诗歌。生:读

师:他读得有节奏,有语气。

再来读读看,根据你的理解还能加上自己动作吗?(我们看谁动作配的好,表情加的好)师:自己读,开始。

师:老师发现,( )读得好,表情,动作加的好。

他读诗有画面感,而且把里面的画面变活了。师:请生表演读生:表演读

师:我们再来一起读,加上自己的表情和动作。想怎么读就怎么读。师:喜欢它吗?你最喜欢哪一小节?第一小节:生:藤和瓜师:为什么好?演示和学生一起拉拉手。你和谁才会紧紧地手拉手?

生:我和非常要好的同学才会手拉手。

师:把藤和瓜当做——人来写。它可不光是写出了人的动作,还写出来我们才有的感情——写出感情。第二小节:师:花儿怎么笑?生:表演

师:请一生有感情地朗读

他读的时候,你会想到什么呢? 生:描述想到画面。

多美的画面呀——诗歌的语言就是要把原本没有画面的——写出画面

师:花儿仰脸笑——笑一下,牙齿都露出来,花儿笑起来,也和你们一样,都能听到花儿咯咯的笑声呢。师:诗歌的语言能够让你想象的画面动起来。师:你还喜欢哪一小节?第三小节:生:把它写活了。

师:怎么会把它写活了呢?哪个词用得好?生:跑师:谁才会跑?生:人和动物

师:为什么要用白云跑呢?生:让它动起来了。师:这就是把它——写活了。第四小节:师:我们还能和同学一起做什么?生:做游戏、讲故事、做手工。

师:这些都是我们能和朋友一起能做的事,这是多么美的小儿歌啊。

它把里面的事物——写活了、写出画面、写出感情。师:你们也能来当小诗人,来说一说吗?生:小组讨论。借助图画来说一说。

谁和谁好?()和()好。()()生:谁和谁好?荷花和荷叶好,荷花来唱歌,荷叶轻轻摇。生:谁和谁好?青蛙和荷叶好,青蛙唱着歌,荷叶仰脸笑。生:谁和谁好?蜻蜓和荷叶好,蜻蜓来降落,荷叶咪咪笑。师相机点评。

师:跳出这幅图,到书里面,去天马行空地想象,还有谁和谁也能是一对好朋友。

生:谁和谁好?猴子和桃子好,猴子摘桃子,桃子笑眯眯。生:谁和谁好?粉笔和黑板好,粉笔来写字,黑板笑眯眯。生;谁和谁好?冬天和雪花好,雪花轻轻飘,冬天就来到。师:相机点评。

师:小诗人的脑子里都住着一只飞翔的小鸟,带着我们去天马行空地去想象。

师:假如你就是那片爱读书的树叶,享受着阳光和月光,你会读哪些有趣的书呢?

生:说一说自己想读得书。

师:这些甜美的回忆真好,读书的滋味真美!书是一座宝藏,它帮我们插上想象的翅膀,让我们和大人一起快乐地读书吧。

板书:

谁和谁好

藤瓜

蜜蜂花

白云风

我谁好?

(六)课后作业

师:和大人一起读一读自己喜欢的儿童诗。推荐篇目:

1、《有形状的节日》刘正盛2、《花籽》马云超3、《蘑菇》《夜晚的天空》林焕彰5、《会飞的叶子》钱万成6、《树》荣7、《夕阳》冯辉岳8、《晨曲》丁云9、《日出》焕彰10、《快把窗子打开》林武宪 林良4、梁世林