回顾与思考名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

教学内容：一次函数的复习（知识系统化思维条理化）单位：一、教学目标1.经历观察图象的过程，进一步发展空间观念；2.经历一次函数知识复习过程，感受知识的形成积累过程。3.通过学生的命题过程培养学生的创新意识，感受思维的有序性。4.经历一次函数的图象及其性质的应用过程，在合作与交流活动中发展合作意识和能

资料类型：教学教案文档

所属课文：回顾与思考

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2019-06-29 14:56:00

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学校：保定市莲池区第十三中学

回顾与思考名师教学设计1

未知

2019-06-29 14:56:00

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关键词：回顾与思考名师教学设计1

正文

教学内容：

一次函数的复习（知识系统化

思维条理化）

单位：

一、教学目标

1.经历观察图象的过程，进一步发展空间观念；

2.经历一次函数知识复习过程，感受知识的形成积累过程。

3.通过学生的命题过程培养学生的创新意识，感受思维的有序性。

4.经历一次函数的图象及其性质的应用过程，在合作与交流活动中发展合作意识和能力．

5.经历函数图象信息的识别与应用过程，发展形象思维能力．

6.经历利用一次函数及其图象解决问题的过程，发展学生的数学应用意识．

保定市第十三中学李永强

二、教学重点及难点

重点：1、通过一次函数复习，让学生建立起一次函数知识的系统，学会有序思考。

2、明确一次函数的研究方法，为以后其它函数的学习打下基础。

难点：运用一次函数的图象及其性质解决问题。

三、教学过程

教师活动学生活动

设计意图

学生回忆关于一次函数的知识

通过回忆对一次函数的知识唤醒，讲学生的知识碎片，形成知识体系。

学生回答问题：学过增减性、学过图像、解析式、与一元一次不等式联系等

通过坐标系上两点展开联想

学生展示自己设计题目

通过学生的回答可以看出学生并不了解一次函数的成长过程，此设计就是教会学生如何有序思考。

通过学生的命题过程，培养学生的创新意识，感受思维的有序性。

让学生感受题目设计的合理性及题目设计的联想的自然性，如由点到线，由线及面等经历函数图象信息的识别与应用过程，发展形象思维能力．

点动成线，两点确定一条直线，联

学生联想

学生动手解决自己提出的问题。

学生反思这节课的收获与感悟：知识、思维、思想方法等方面。

想解析式；线动成面，联想面积等，培养学生数形结合思想，经历函数图象信息的识别与应用过程，发展形象思维能力．

培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。经历利用一次函数及其图象解决问题的过程，发展学生的数学应用意识．

让学生明白每一节课、每一个知识体系都有它的生长点及知识生长过程，这就是我们所说的知识条理化、思维有序化。

课下思考

供学有余力的同学课下探究，让学生明白，学无止境。

板书设计

一次函数

一、定义

二、解析式三、图像四、性质

五、一次函数与其他知识的联系

关于本教案的常见问题

Q：回顾与思考名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《回顾与思考》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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回顾与思考名师教学设计1