维护秩序优质课教案整理

第三课

社会生活离不开规则

第一框

维护秩序

教学分析

（一）教学目标

情感、态度和价值观

1、对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分

2、体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系

能力目标

1、正确认识维护社会秩序的必要性，发展辩证思维能力。能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序，社会规则问题。

2、锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束，自我主宰，自我遵守规则。

知识目标

1、了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。

2、了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。

（二）教学重难点

1、社会秩序的意义

2、社会规则如何维护社会秩序

（三）学情分析

学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。因此，弄清楚学生在规则问题上的疑惑点，就成为本课教学的突破点和生长点。

1

儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。学生主要处于他律阶段，需要从他律向自律转变。在他律阶段，人们也可以很好地遵守社会规则，但是他们遵守规则的原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就会倾向于逃避规则。自律的人则不是把规则当做“异己”的力量，而是对规则有高度的认同感，并以能够按照规则来行动而感到一种崇高的体验，因而能够自我约束，自我主宰也就是从被动的“我必须如此行为”，转变为自觉的“我应该如此行为”。

（四）课程标准依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对社会稳定的重要性”。

（五）教学模式

多元导入

明确目标

情境感悟

自主探究

学生交流

教师点拨

知识梳理

课堂小结

(七）本课逻辑链：社会生活——社会秩序——社会规则

即社会生活有秩序，有秩序才有美好生活，而良好的秩序又需要规则。

2

教学过程：

课前课前齐读课文

准备

课前5分钟

出示教师设问：我们通读了课文，思考这节课我们要探究什么问题？

目标

学生回答：（两个学生）

幻灯片出示学习目标 第一目

社会生活有秩序

1、感悟社会秩序的存在、了解什么是社会秩序

2、正确认识社会秩序的意义

（重点、难点）

第二目

维护秩序靠规则

1、了解什么是社会规则、以及规则的主要类型

2、知道社会规则如何维护社会秩序、对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分（重点、难点）

“我们来开启新的一课”

新课幻灯片一

《社会生活中的秩序》

导入

教师设问：看了这几张照片，你感受到了什么？

学生回答：秩序井然

第一教师设问：我们看到了课堂教学有秩序、比赛有秩序、考试有秩序、进3分目知入旅游景区有秩序、看病就医有秩序，你认为什么是社会秩序？

识要学生回答：

点

3分钟

2分钟

钟

3

教师点拨;“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序指社会生活的一种有序化状态。

（设计意图：通过图片让学生主观感受秩序井然，感受生活与秩序的关系，感悟社会秩序的存在。）

知识教师设问：与我们日常生活关系密切的社会秩序还包括哪些呢？

3分要点

学生举例：工作秩序、教学秩序、营业秩序、交通秩序、娱乐秩序、网钟

络秩序

教师小结：可见社会生活的方方面面都存在秩序，有人说有秩序才有美好的生活，你们同意吗？

学生回答：

教师过渡：看来我们对社会秩序的存在有一定的认同，下面我们对秩序的意义进行深入的探究，来看23页的探究与分享。

探究每天中学、下午放学时，校门口有开私家车、骑电动车和步行前来8分与分接孩子的家长，都希望孩子能迅速找到自己，拥挤的车辆和人群将学校钟

享

大门堵得水泄不通，下雨时情况更加糟糕。

教师设问：推测校门口的这种状况会造成哪些影响？

学生回答：（混乱、碰撞、纠纷、拥堵、想快却不能快。）

教师设问:你认为应该如何改变这种混乱的状况？

填写导学案上的《建议卡》

（设计意图：通过“探究与分享”引导学生感受“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理。）

学生回答：

4

知识教师点拨：由学校制定规则，由社会交通部门指挥校门口交通，由家长要点委员会进行组织，等。

2 教师总结：“无序”的出现在于家长、教师、行人、等各有其所需要，又不能很好处理彼此需要间的关系，于是产生的纷争和内耗。只有大家有序的占有资源和承担责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率。由此可见这是社会秩序的意义其一 社会正常运行需要秩序

教师过渡：

阅读感悟 24页

教师设问：你可以看出社会秩序的意义其二是什么？

学生回答：

教师总结：社会秩序营造良好的社会环境。在有序、整洁、安全的社会环境中，我们才能享有各种权利，享受自由、公平，才能感受到生活的美好。由此可见，社会秩序的意义其二

社会秩序是人民安居乐业的保障。

教师总结：社会秩序的意义（找学生归纳，幻灯出示）

1、社会正常运行需要秩序。

2、社会秩序是人民安居乐业的保障。

“下面我们进入第二目的学习”

第二先观看视频《秩序之美》

目

教师设问：我们之所以能看到这样的秩序之美，原因是什么？

8分钟

6分钟

维护学生回答：

5

秩序教师小结：靠规则的制定，靠人们自觉遵守社会规则。那么什么是社会靠规规则？

则

学生回答：

教师点拨：社会规则正是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。

5分教师设问：课前让大家通过多种途径调查了我们的社会生活中存在的规钟

则，下面分享一下你们的调查结果，分类说：

从道德、纪律、法律三个方面列举

学生回答：

道德：

纪律：

法律：

教师设问：教师设问：这些规则在生活中起什么作用？

学生回答：

教师点拨：对人们的各种行为进行规范和引导。我们再来探究规则与秩序之间有着什么样的关系？

探究相关链接 “一米线”

与分学生读材料思考：规则与秩序的关系

享

学生回答：

教师点拨：即使“我”想对他人的安全和隐私表示尊重，但是如果没有明确的规则，“我”也不知道怎样做才是合适的。当明确了“一米线”5分钟

6

的规则后，我们就可以知道怎样做才是合适的。规则正是通过明确“职”和“位”，让人们知道如何“尽其责”“得其所”。

教师小结：规则告诉我们应该如何去安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系。由此可见，社会规则与社会秩序的关系其一，社会规则明确社会秩序的内容。

探究课本25页新出台的法律关于公共场所吸烟问题的处罚条例

与分教师设问：为什么要有处罚违反条例的人?靠什么执行？

享

学生回答:强制执行

教师引导：通过处罚来约束人的行为，通过非强制性手段、强制性手段来保障社会的良性运行。

教师设问：由此可见社会规则是如何维护社会秩序的。

学生回答：社会规则保障社会秩序的实现。

教师总结：社会规则如何维护社会秩序？（找学生归纳，幻灯出示）

1、社会规则明确社会秩序的内容。

2、社会规则保障社会秩序的实现。

5分钟

6分钟

本课逻辑链：社会生活——社会秩序——社会规则

小结

即社会生活有秩序，有秩序才有美好生活，而良好的秩序又需要规则。

我们所要建设是社会主义和谐社会、安定有序是社会主义和谐社会的重要特征，是构建社会主义和谐社会的必要条件。如果人们在社会公共生活中随心所欲、各行其是，整个社会就会处于无序的混乱状态，人民群众就不可能安居乐业，社会和谐也就无从谈起。所以在社会生活中，

7

我们要自觉地遵守规则，坚定的维护规则，积极地改进规则。

板书设计

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