14 秦兵马俑优秀公开课教案

秦始皇兵马俑

第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学准备:ppt 学生课前收集相关资料

教学方法:以读促悟法、情景教学法、读写结合法等

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

师:在前面的学习中,我们感受到了秦始皇兵马俑恢宏的气势,虽然时隔千年,曾今雄兵百万、战车千乘的大秦王朝已远去,但一个个惟妙惟肖的兵俑却吸引了世人的目光.......让我们再一次走进大秦,走进兵马俑的内心世界,倾听他们的心声。(板题--读题)

二、学习第三部分,感受类型众多

1.师:秦兵马俑---一个撼动古今的名字,一个模拟大秦王朝的军队,到底是怎样的?课文中都写了那些类型的兵俑?各有什么特点?

2.生读课文4.------9自然段:(勾、圈、总结。师巡视指导)

3.生交流:

4.重点学习“将军俑”

师:常言道“群龙不可无首”站在这支王者之师的最前列的,正是骁勇善战、运筹帷幄的将军,谁来读一读,用你的声音来刻画一位将军的形象。

抽生读......评价

再抽读......你仿佛看到了一位怎样的将军?

你想用哪些词语来形容我们看到的这位将军......

师:威风凛凛、气宇轩昂....多么阳刚多么英姿飒爽的词语,同学们你们能通过声音把它读出来吗?

齐读第4自然段

师:短短的一段文字,就这样让一位久经沙场的将军站在我们面前,这就是朗读的魅力,是语言文字的魅力,你知道作者是从哪几方面去描写的?

生交流......

5.方法迁移

俗话说强将手下无弱兵,将军的麾下又有那些神兵?分别是怎样描写的?请你一小导游的身份介绍一个你感兴趣的兵马俑。

生一一上台介绍.....

......

......

......

师:在小导游的介绍中,一个个兵马俑栩栩如生,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话,这每一件兵马俑都是艺术珍品他,他们神态各异:

(引读第10自然段有的......有的......有的......有的......)

三、拓展运用

八千兵俑就有八千不同的神态,在你的心中还会有哪些神态各异的兵马俑?

1.出示ppt

学习课文写法,快乐仿写。

它们神态各异:有的________,好像在________;有的______,好像在________;有的________,好像在________……

2.生仿写

3.交流

四、小结深化

师:是的,他们或摩拳擦掌、或蓄势待发、或视死如归......我们惊叹大秦帝国的气势如虹,我们更佩服用双手模拟了秦军雄兵百万战车千乘的古代劳动人民

生读(最后一自然段)

新加坡前总理李光耀说“秦兵马俑的发现。是世界的奇迹,民族的骄傲”

美国前国务卿基辛格说“能创造出这个历史的民族,一定能创造出辉煌的未来’’

那么你想说什么呢?

.......

......

......

......

......

师总结:兵马俑,沉睡千年的瑰宝,一朝醒来,震撼全世界。作为华夏儿女,炎黄子孙,我们骄傲,我们为劳动人民无穷的创造力而自豪。这也将激励着我们,为了中华民族的伟大复兴而不懈努力!让我们再次深情朗读最后一自然段

......

规模宏大

举世无双绝无仅有

秦兵马俑

类型众多