15.连加、连减教学设计范文

苏教版一年级数学上册连加连减教案2017-2018学年度第一学期

海口市白龙小学杨莉

教学目标:

1、结合具体情境,初步理解连加连减的含义。

2、联系实际情境掌握连加连减的计算顺序,并能正确地进行口算。教学重点:让学生联系实际情境,体会、掌握连加连减的意义,理解其计算顺序,学会计算。

教学难点:让学生理解图意,正确列出算式。

教学准备:连加、连减的课件

教学过程:

一、创设情境,复习导入

同学们,你们见过农场吗?今天小红可高兴了,因为学校组织他们去农场劳动,你们想不想也跟着去看一看呢?可是农场主说了想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题,你们能不能答对,顺利进入农场呢?

课件出示“口算号列车”让学生口算。

(由一组学生开火车完成口算)

二、新授

1、教学连加

师:恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。

小红已经来了,在干什么呢?原来她在运南瓜,不一会功夫,她就运

了这么多(出示南瓜图)。谁能先、然后、最后这些词来描述一下这幅图?(指名回答)

师:根据这幅图你能提出什么问题吗?(指名回答)

师:要求一共有几个南瓜,用什么方法计算,如何列式。(指名回答,教师板书)4+2+1=

师:谁会读这个算式?(4加2再加1)

这个算式和我们以前见到的不一样,你能看出有什么不一样吗?(指名回答)

师:谁来给这种算式取个名字?

说明:对了!象这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”。(板书课题)

这个连加算式中的4表示什么?2呢?1呢?

师:小红运来了这么多南瓜,把算数不好的小红难住了,她不知道自己一共运来了几个南瓜,你能帮小红算算吗?怎样算呢?

想一想,这样的连加算式该如何计算呢,把你的方法给同桌说一说。(教师巡视,并询问学生)

指名学生汇报交流结果,并小结。

师总结:一般情况下我们先算前两个数,师板书如下

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍?(指名说、齐说) (先算4加2得6,再算6加1得7)

2、巩固连加

师:我们再来看看这幅图,谁能描述一下,左边、中间、右边分别有几根?问题又是什么呢?

师:你能列出算式解决这个问题吗?

学生说算式并说明每个数字表示的意义。

回顾:刚才我们学习的是把三个数合起来,所以需要列成连加算式,计算时,一般先把前两个数相加,再把算出的得数加上第三个数,也就是按照从左到右的顺序计算的。板书:从左往右算。

3、教学连减

师:小红干的热火朝天,明明也不甘示弱,瞧瞧,他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢!先数一数,架上一共几根丝瓜?

师:不一会的功夫明明就摘了这么多,看看他是怎样摘的?(第一次摘了多少,第二次又摘了多少,架子上还剩下多少?)应该怎么列式呢?

(教师根据学生的回答板书,并引导学生说出连减算式和意义)师:这个算式和我们以前学的不一样,有什么不一样你看出来了吗?带读算式:8减3再减1

师:连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”,那象这种连续减几个减数的算式,我们可以把它叫做——连减。(板书课题)

像这样的连减算式,我们又该怎样计算呢?和你的同桌商量一下。师总结:一般情况下我们先算前两个数(板书计算过程)

4、巩固连减

师:数一数,一共有几个方块。第一次去掉了4个,第2次去掉了2个,还剩下几个呢?(指名学生说图意,并列出算式,再次说说计算过程,和每个数字的意义)

回顾:刚才我们学习的连减问题是从总数里连续去掉两个部分,计算时一般也是按从左往右的顺序,先把前两个数相减,再把算出的得数减去第二次要减的数。

三、巩固新知

1、小朋友开心地在农场劳动,把小鸟也吸引来了。(出示图片)谁能说说这幅图的意义。(学生说图意,列算式并说每个数的意义) 2、小鸟欢快地在枝头飞来飞去,小鸭子也快乐地在水里游泳。(学生说图意,列算式,并说每个数的意义)

3、还记得口算号列车吗?又开来了!两个算式之间有什么联系?

我们可以把它们合并成一个连加算式,是4+1+3=8,其它算式老师已经把它变魔术变成今天学的新算式了,你能看出我是拿哪两个算式合并成的吗?

4、(1)小朋友真聪明!口算号列车载着我们去大润发超市买东西喽!选择你喜欢的三种好吃的,算一算需要多少钱?

(2)假如妈妈只给你10元钱,让你去买香肠和蛋糕,还剩多少钱?四、小结

1、这就是我们今天学习的连加连减。

2、这节课你学会了什么?还有哪些收获?