练习5教案和课堂实录

走进《呼兰河传》

执教:霸州市胜芳镇红光小学刘丽娜

【整本书分析】

《呼兰河传》是以萧红自己童年生活为线索,把孤独的童话故事串起来,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态,从而无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤,以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的灾难。呼兰河那里的人,善良却也愚昧,可恶却也无辜;那片土地上,飘荡着无知和愚昧,也充满了苦难和悲凉。小说写了人物,却没有主角,叙述故事,但没有主轴;七个章节,看似独立却又浑然一体。萧红以成熟的笔触造就了她“自传体”小说的巅峰之作。

【学情分析】

我们作为一个成年人来读《呼兰河传》,体会到的是萧红那看似快乐、自由的童年生活下孤独、凄凉的人生,那我们怎么能让五年级小学生来感知这一切呢?他们毕竟还很小,所以我就以学生熟悉的《祖父的园子》里的一小段文字作为切入点,改编成小诗,先带孩子们感受萧红童年的快乐,毕竟这是他们能理解的,然后再带他们看到萧红童年的另一侧面。

【教学目标】

1、了解《呼兰河传》这本书。

2、通过推论策略的学习,让学生体会萧红的童年生活。

3、激发阅读整本书的兴趣。

【教学策略】

运用推论策略,带学生感受萧红的童年生活;运用预测策略猜书目情节,激发阅读兴趣。在阅读策略中学会读书的方法,提升阅读能力,感受读书的快乐。

【教学过程】

一、改编诗歌开始,回忆《祖父的园子》

屏幕出示诗歌

花开了,

就像睡醒了似的。

鸟飞了,

就像在天上逛似的。

虫子叫了,

就像虫子在说话似的。

一切都活了,

要做什么,

就做什么。

要怎么样,

就怎么样,

都是自由的。

师:孩子们,老师这还有一首诗,谁愿意来读一读?读完这首诗你有什么感觉?生发表意见,会发现这是课文《祖父的园子》中的一个片段。

师:看来你们好好学习了,对祖父的园子也印象深刻。谁来说说祖父的园子什么样?

生:很美丽;很大;很自由;作者很喜欢这个园子。

师:关于这篇文章你还能再想起些什么?

生:作者是萧红。

生:想起祖父园子的快乐生活。

生:祖父的园子是自由的。

师:刚刚有同学讲到了作者,谁能介绍一下萧红呢?

生介绍。

出示屏幕,师介绍:萧红,原名,她是我国民国时期四大才女之一,她曾被鲁迅先生夸赞为中国近代最有前途的女作家。他因为四部作品被称为天才作家,哪四部呢?(出示)《生死场》《商事街》《马伯乐》和《呼兰河传》。我们学的《祖父的园子》这课就出自《呼兰河传》(字体变大)这是她的巅峰之作。让我们走进长篇小说《呼兰河传》(板书)

二、感受快乐的童年生活,初识策略

师:呼兰河传这本书是萧红回忆她的童年生活而写的一本小说。我们学的《祖父的园子》是这本小说第三章的一个很小的片段,在这一章里,萧红还为我们描述

了她的童年生活,请同学们拿出阅读片段一,来读一读。

策略引领:

你觉得萧红的童年又是什么样子的?——快乐

那么你从文中的哪些细节或例子看出她的童年快乐呢?

这些观点和证据之间有没有联系呢?从而说明理由。用上“因为……所以……”来说。

生自由表达。

师总结:我们刚才是这样学习的,先是想一想萧红的童年是什么样的?然后在文本中找到具体的例子,再用“因为……所以”说明理由。(幻灯片)

这其实是一种阅读策略,可以简单总结成三步:找观点、找证据、说理由。(出示幻灯片)

师:运用这种策略读书可以让我们阅读时不断深入的思考,从文字中品味读者的思想感情。那萧红的童年真的是这样吗?让我们拿出阅读材料,再次读一读。读着读着你又会发现萧红的童年是另外一个样子的。

三、群文阅读,策略引领。

1、师发给学生四份阅读资料,读完交流:读完资料,你觉得萧红的童年又是什么样的呢?

以小组为单位交流:读完资料,你觉得萧红的童年又是什么样的呢?你是从文中哪些句子判断的?你的理由是什么?完成任务单。

2、小组合作探究,完成进一步推论。

3、小组汇报展示。

萧红的童年是孤独的、寂寞的、凄凉的、难忘的……

将任务单结合板书的思维导图,粘贴在黑板上。

四、对比童年,抓关键人物

师:萧红的童年竟然有这样大的反差,其中一个关键人物,那个人就是----祖父。有祖父陪伴,萧红的童年就是------(快乐的)

离开了祖父,萧红的童年就是-----(凄凉的)

师:那么随着萧红慢慢地长大,而祖父却在一天天老去,所以萧红的心里是非常难受,所以萧红难受的说----我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了,我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。

终究,祖父还是离开了我,祖父死了萧红很难受,所以她悲痛的说----呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。

五、看评价,预测书中情节

1、看评价

师:祖父死后,萧红开始了凄凉悲惨,颠沛流离的生活,在苦难的折磨下,这位才女年仅31岁就永远的离开了人世,而《呼兰河传》就是萧红在她人生最孤独,最苦闷的时候写下的回忆录,这本书一共有七章:(幻灯打开书目录)我们今天读到的这些材料只是这本书的冰山一角,萧红一生的坎坷和她的童年有很大的关系,那么这本书里边到底还会记录些什么呢?

矛盾先生曾这样评价呼兰河传:(出示幻灯片)

一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。

-----茅盾

2、预测书中情节:结合矛盾先生的评价,发挥一下你们的想像,大胆的预测一下,呼兰河传还会写些什么?

(和祖父在一起的快乐的事情)

(家乡的事情、学校的事情)(家乡的环境来反衬她的心情)(祖父死后悲痛欲绝的心情)

根据学生的预测情况赠书。

六、看目录,激发阅读兴趣

认识书中其他人物

师:既然是同学们的猜想,我这里就不做评判,到底你们说的对不对呢?我们看了书你们就会知道了。书中还记录了一些人物,在这本书里还有12岁就被折磨致死的团圆媳妇、还有性格古怪,孤苦伶仃生活的有二伯、还有不卑不亢的磨官儿冯歪嘴,到底他们身上有什么故事让萧红忘却不了,难以忘却呢?同学们阅读完呼兰河传你们就会知道了,让我们一起走进《呼兰河传》。

【教学反思】

本节课学生参与度很高,读书投入,思考也很专注,运用推论策略体会到萧红看似快乐却又凄凉孤独的童年生活,学生的读书体验很宝贵,读出了孤独、委屈、冷清、悲哀、遗憾与难以忘却,看着孩子们做的任务单,回想着他们的课堂表现,很是欣慰。当然本节课还有很多不足之处,我会继续修改,争取将这堂导读课设计的更加完善。