练习1公开课教案（教学设计）

村居

第一课时

教学目标:

1.会写“诗”“村”“童”,会认“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”。

2.正确、流利地朗读诗歌,理解诗句的大意。

3.找一找诗歌所描绘的春景,感受春天的美。

4.背诵诗歌。

序幕——写好“诗”字

师:同学们,今天我们一起来学习一首古诗。(板书:古诗)古,就是古代,诗,就是诗歌。所谓“古诗”,就是古代的诗,古代人写的诗。

师:“诗”这个字,结构偏复杂、笔画偏多,应该怎么写呢?

师:谁来说说这个字是什么结构?(生:左右结构。)

师:左边和右边分别是什么?(生:左边是一个言字旁,右边是寺庙的寺。)

师:是的,左边是一个言字旁,右边是一个寺庙的寺。但我们在写的时候,不能左右一样大,要把言字旁写得瘦小一点,而把“寺”写得肥大一些。就是这样写,同学们注意看。(师范写:诗。左白右黄。)

师:下面同学们拿出田字格纸,像老师这样,把“诗”这个字书写3遍。写字时要有正确的姿势,脚踏实地,腰背挺直,纸放在身体的右侧。(下去巡查,适时夸人,起鼓励作用。)

师:我们看,咱们祖国的文字真是太神奇了,我们把所熟悉的一个偏旁和一个字组合一下,居然可以形成新的汉字。

第一幕——猜谜“纸鸢”

师:老师这里有一则谜语,打一个玩具。同学们有没有兴趣来猜上一猜?(学生应该都会感兴趣。)

师:好,我们来一起猜一猜。(PPT展示谜语。)一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄。一心向着云外去,可惜绳子拴住腰。

师:有谁知道是什么?(请两三学生回答,他们很可能都可以猜出来。)同学们同意他们的猜想吗?(生可能回答:同意。)师:对,就是风筝。(PPT:风筝)风筝还有一个很文雅的名字,叫纸鸢。(PPT:风筝纸鸢[yuān])

师:谁愿意再来读一读这个词。(指“纸鸢”)(请两三个学生来读,再齐读。)

第二幕——读《村居》诗句

师:春天的时候,万物复苏,花花草草,鸟鸟虫虫,都醒来了。你们这些孩子也脱去了厚重的棉袄,趁着周末或者放学后的时间到田

野中放纸鸢去了。古代有个诗人看到了这个景象,就写了一首古诗。(板书:村居)

师:哪位同学给我们读读这首诗的名字?(生1:村居。)读音真准确。好,我们齐读一下。(生齐读:村居)

师:刚刚我们分析了“诗”的写法,知道它是左右结构,左边的言字旁要写得瘦小一些,右边的“寺”要写得肥大一些。现在我们又碰到另一个生字宝宝——村。这个字的写法和“诗”字是一样的,也是左右结构,左边是木字旁,右边是尺寸的寸。木字旁要写得瘦小一点,尺寸的寸要写得肥大一点。(一边讲解,一边泛写。左白右黄。)师:现在同学们试着在田字格中把“村”字也写3遍,注意写字姿势。

师:下面我们一起来看看这首诗的内容吧。(PPT:展示诗的内容)师:谁来给大家读一读这四句诗。(1.选两三位同学读,相机进行错误读音的纠正。2.把班级孩子分成两组进行比赛,看哪一组读得又整齐、又正确、又有气势3.全体齐读。)

师:古诗在朗读的时候是有讲究的,老师给同学们说一说。《村居》一共四句诗,同学们数一数,每一句有几个字。(生答:7个。)师:对,7个。碰到有7个字的诗句,咱们读的时候,要把前四个字放在一起读,后三个字放在一起读,中间停顿一小会儿。好,老师把这首诗的朗读方法告诉大家了,谁来再给我们读读它?(选两位学生读)

师:读得非常好,我们大家一起再来读一读。(生齐读。)同

学们,以后再碰到每句是7个字的诗,咱们都要这么断着读,记住了吗?(生回应。)

师:这四句诗里,有一些字我们需要着重地认识认识。请看大屏幕。(PPT:展示6个字及组词。)

师:下面我请大家来读读屏幕上的字词。男生读第一行,女生读第二行,以此类推。男生齐。(男生、女生交替读。)

师:我们现在换个顺序,女生读第一行,男生读第二行,然后以此类推。女生齐(女生、男生交替读。)

师:大家来一次齐读。(生齐读。)

第三幕——理解诗歌,品味诗歌

师:这首诗我们已经会读了,一些生字我们也会认会写了。但是学习一首诗,光会读是不够的,还要能够懂诗句的大概意思。我相信同学们在读这首诗的时候,一定有一些字词的意思不怎么懂。谁能主动说说自己哪些地方读不懂?(允许许多孩子回应不懂之处。)师:好,老师就带着大家一句一句地去理解。

先看第一句和第二句:

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

农历二月的时候,草在生长,黄莺在飞,柳树的枝条垂下来,在风中摆动,抚摸着河堤。它被春天的云烟陶醉了。

师:同学们要注意了,古诗中的月份都是农历的月份。比如这里的二月,指的是农历二月,因为古代没有阳历,只有农历。

再看第三句和第四句:

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

上学的孩子早早地就放学了,趁着天色还早,赶忙趁着东风还在,把风筝放到天上去。

师:好了,同学们,老师帮助你们把这首诗的大意搞清楚了。下面我们就再来读一读这首诗。村居,齐。(生齐读)

师:同学们你们知道吗?这首诗里藏着一幅画呢。你们找找看,画里都有什么?

(生:草、鸟、杨柳、河堤、儿童、纸鸢。)

师:同学们找得真准确。那你觉得这些景物里谁最美?

(生各种答。)

师:看来每个人都有自己的看法,这是对的,不同的人读同一首诗,感受是不一样的。我们要敢于说出自己的真实感受。

师:既然诗里有一幅画,你能给这幅画起一个名字吗?(选二三个学生发言。)

师:同学们起的名字多好听啊,诗人用四句诗就给我们画了一幅美丽的画,关于春天的,里面有草,有鸟,有波光粼粼的河水,有绿绿的杨柳,还有一群放风筝的孩子。真是了不起。这个诗人我们一定要认识认识。他叫高鼎,清代的一位诗人。(在“村居”右下角板书:[清]高鼎)“鼎”是古人用来煮东西的一种大锅。

师:现在我们把作者和朝代加入诗中,完整地把这首诗读一读。(PPT:展示完整的诗。)村居,清代高鼎,齐。

师:我们已经将这首诗读了很多遍了,现在能不能合上书把这首诗背一背呢?(生答能。)好,试试看。村居,清代高鼎,齐。(PPT:一首古诗——《村居》)

第四幕——课后作业

这个字,把它正确、1.请同学们独立地分析一下儿童的“童”

美观地在作业本上书写3遍。

2.把《村居》这首诗背熟。

师:这节课我们就学习到这里,下课。