读数.写数课时教学实录

读数写数

教学目标:

1、能正确地读出计数器上的数,并能正确地写出来。

2、知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义。

3、通过读数和写数,培养观察和迁移类推能力。

4、培养学生的数感和学习数学的兴趣。

教学重点:

正确读、写100以内的数。

教学难点:

理解个位和十位的计数单位。

教学具准备:

课件、小棒、计数器。

教学过程:

一、引入

复习数数。

(媒体出示)数数。

(1)从10起,十个十个地数到100。

(2)从35起,五个五个地数到80。

(3)从50起,两个两个地数到64。

(4)从100倒数到1。

(学生活动。)

师:我们已经认识了会数100以内的数,知道100以内书的组成,今天,我们继续学习。

二、新知探究

探究一:读数、写数。

1、揭示课题。

师:我们已经学习了20以内的读数、写数,今天我们来学习100以内的读数、写数。

(板书:读数写数)

2、(媒体出示:40粒钮扣。)

师:这是几个十?那么怎么在计数器上表示呢?

(生:十位上4颗珠。)

师：怎么用数字表示呢？

（生：在十位下面写上“4”，个位下面写上“0”。）

师：计数器上表示的数写出来就是“40”。谁知道怎么读这个数呢？

（生：四十）

师：十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”。个位上有0个珠，表示0个一，在个位上写“0”。 合起来写作：40；读作四十。

（点击图媒体出示：写作：40 读作：四十，并板书。）

（师再出示27粒和33粒钮扣）师：这两个数你们会写、会读吗？同桌两人试一试。 （学生活动，汇报交流。）

3、 小结。

师：想一想，我们刚才是怎样写数、读数的呢？

（学生自由回答。）

师：写数时要从高位写起有：几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几；读数时也要从高位读起：十位上是几要读几十，个位上是几就读几。

5、 试一试。

（媒体出示P35例5）看计数器写一写，读一读。

要求：（1）学生独立完成在书上。

（2）交流反馈。（点击每个图，媒体分别出示答案，全班核对。）

（3）问：你是怎样写的？你是怎样读的？第二行这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ （第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。）

探究二：认识百位。

1、 （媒体出示）师出示100粒钮扣

师：10个十是多少？谁会在计数器上拨珠、读数？

师：10个十是100

（点击括号媒体出示答案），因此计数器上十位的左边一位是百

位。(教师在计数器上出示百位,或在十位的左边写上“百”。)

师:在计数器上表示100有什么特征?

(生:百位上只有一颗珠子,个位和十位都没有珠子。)

师:个位上的一个珠子表示的1个一,十位上的一个珠子表示的1个十,百位上的一个珠子表示的1个百,1个百就是100。

师:我们记数位顺序时,要从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,以后我们还要学习更多数位。

(点击上题答案,媒体出示:百位十位个位。)

师:谁知道怎样读写100?

引导学生说出:先在百位上写“1”,十位和个位上都写“0”,读作“一百”。

师:谁愿意上黑板试着写一写?

(注意引导学生读数和写数都要从高位起,个位和十位上一个单位也没有,要用0占位。)

(点击上题,媒体出示:写作1 0 0;点击上题,媒体出示:读作:一百。) (教师并板书:

百位十位个位

写作: 1 0 0

读作:一百)

小结:读数、写数都应从高位起,百位上有1个百,在百位上写1,十位、个位上一个也没有,写数时要写“0”占位;百位上是1,就读作:一百。

2、对照数位顺序表,同桌合作学习讨论,从右边起,第一、二、三位各是什么位?每位上的数各表示什么?然后在书上填空。

(媒体出示)填空。

从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。

(根据学生回答,点击括号媒体出示答案。)

师:个位上的数表示多少个一,十位上的数表示多少个十,百位上的数表示多少个百。

[设计意图说明:通过课件演示,让学生更直观地掌握100以内数的读法和写法。]

三、练习

练习一: P37页做一做第2题

练习二:P39页第6题

练习三

(媒体出示)按要求填数。

(1)一个两位数,十位上是5,个位上是9,这个数是()。

(2)一个两位数,个位上是2,十位上是1,这个数是()。

(3)一个三位数,百位上是1,个位和十位都是0,这个数是()。

(4)7个十和3个一组成()。

要求:学生口答,或全体用手势表示。(师点击“()”媒体出示答案。)

四、小结

今天,我们认识了数位顺序表,从右边起:第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。个位上的数表示多少个一,十位上的数表示多少个十,百位上的数表示多少个百。读数、写数都要从高位起;个位或十位上一个也没有,写数时要写上“0”。

附板书设计:

《读数写数》教学反思

本节课是在上册已经学习了11到20的读写和100以内数数、数的组成上进行再次学习的,本节的教学目标是能正确读出计数器上的数,并能正确的写出来,知道写数读数都是从高位起,并能知道数位的正确顺序,知道各个数位上的数表示的含义,能通过读数和写数来培养观察和迁移类推能力。

由于有听课教师,课中孩子们听的比较认真,孩子们掌握的基本可以,在总结读数、写数的规律时,有个别孩子分不清高位和低位,应在课前复习一下。脱离了计数器让孩子们写数时,个别孩子有困难,教师应将练习二作为重点,从读数中判断数的组成,再让孩子写数。