6 半截蜡烛教学设计第一课时

《半截蜡烛》教学设计

青岛西海岸新区宝山小学徐在霞

【教学目标】

1、知识与能力:

能正确流利,有感情地朗读课文。学会生字新词,能在理解课文内容基础上,说清楚伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。学习作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法,以及环境描写在烘托当时气氛的作用。2、过程和方法:

主要采用“以读促悟,以悟导读”的方法,通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子,领悟主人公的精神品质。

3、情感、态度和价值观:

通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

【教学重点、难点】

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等感受伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、直接导入新课

同学们,今天我们来学习第6课《半截蜡烛》,伸手与老师齐写课题,“截”字横要长,斜勾要挺拔、舒展。齐读课题。

二、预习展示,整体感知

过渡语:在学习课文之前,老师先来检查同学们的预习情况,完成学习卡中的任务一。

1、听写“半截、诺言、熄灭、厨房、烛芯、楼梯”6个生字词,对照大屏幕,同桌交换批改。

2、对出错较多的字进行重点指导。

3、利用导学卡展示交流课文主要内容。

预设:课文围绕半截蜡烛这一线索主要写了第二次世界大战期间伯诺德夫人一家在装有情报的半截蜡烛被点燃的情况下,千方百计地保护情报的故事。

小结:能用简练的语言点出时间、人物、经过、结局。这是概括小说主要内容的方法。

4、半截蜡烛这一故事发生在二战期间,你课下搜集了哪些资料?台前交流小结:搜集相关资料可以帮助我们更好的理解课文内容。

三、精读感悟,自学探究

这是一篇小说,读小说需要关注小说的三要素,你们知道小说的三要素是什么吗?

预设:小说的三要素包括人物形象、故事情节和环境描写三部分

评价:看来咱们同学们很会读小说。

(一)品味人物形象

1、同学们,本节课的主要人物有谁?齐说。这些人物给你留下了什么印象?

预设:伯诺德夫人:镇定自若、聪明机智、沉着冷静、教导有方……

杰克:临危不惧、从容不迫、训练有素……

杰奎琳:漂亮可爱、机智勇敢、有勇有谋……

小结:我们知道要将人物形象刻画的生动形象就要从人物的语言、动作、神态、肖像和心理出发,那课文中是如何描写伯诺德夫人一家的动作、神态、语言、和心理的呢?让我们来探究一下

2、出示学习指南:

展学:(10分钟)

过渡语:同学们都在认真读书,书上也留下了你思考的痕迹。小组交流一下,哪个小组毛遂自荐第一个上来。

预设1:

伯诺德夫人:

1、人物描写方法

心理活动:万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。(紧张、担心、害怕、心急如焚)

动作:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。轻轻把蜡烛吹熄。(从容不迫、急中生智)

语言:瞧,先生们,这盏灯亮些。(平静)

2、感受人物形象特点

透过这些语言动作描写的句子,你看到了一个怎样的伯诺德夫人?

预设:镇定自若、聪明机智、教导有方、从容不迫

3、指导朗读。在这样危急的情况下,伯诺德夫人说话的语气该是怎样的?谁试着来读一下。

评价预设:你们都是(好一个)聪明的、镇定的伯诺德夫人!

4、小结:作者通过刻画人物的语言、动作、神态和心理,写出人物的特点,使人物栩栩如生的展现在我们面前。

预设2:

杰克:

过渡:那么杰克又是个怎样的孩子呢?请同学们运用刚才的方法继续交流。1、人物描写方法

心理描写:孩子是懂事的,他知道,厄运即将到来了。(紧张、担心、害怕)语言、动作描写:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来:“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”(镇定自若,聪明机智)

动作描写:在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。(镇定自若、从容不迫)

2、感受人物形象特点

从这里,我们又感受到一个怎样的杰克,(预设:镇定自若、临危不惧、从容不迫……)

3、指导朗读这段话,进一步体会一个临危不惧、不怕牺牲、沉着冷静的杰克。

4、小结:透过表面的语言文字,反复朗读感悟,走进人物心灵深处,这也是一种很好的学习方法。

预设3

杰奎琳:

1、出示句子。

小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”(聪明、机智、勇敢、镇定)指女生读。

其他同学认真听,评一评,他哪些地方读得好,哪些语句读得还不够好? 2、评价预设(她读出了娇声的语言,读出了她的镇定、聪明……她读出了商量,征求意见的语气,麻痹了敌人……有礼貌……)

3、这又是从哪些方面刻画的?(语言、动作)

4、在那个特殊的年代,伯诺德夫人一家最终通过自己的机智勇敢沉着冷静,将

灾难化险为夷,是什么力量支撑着他们一路坚持下来呢?(爱国。来自对祖国的爱,对敌人的恨,对世界和平的向往和追求)

5、小结:这篇小说作者抓住了人物的语言、动作、神态来刻画人物的心理,(板书:人物形象:特点鲜明)使人物形象跃然纸上,你在写作时也要抓住人物鲜明的特点,这样写出的人物才会栩栩如生。

(二)体会环境描写

1、过渡:接下来请同学们找找环境描写的句子。

预设:“烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”(紧张、危险)

2、过渡:对蜡烛的描写中你读出了什么?

预设:紧张、危险、危险一触即发……

环境描写:烛焰本不可怕的,可怕的是半截蜡烛里藏着绝密情报,此时的环境描写渲染紧张气氛,形象地描绘出了伯诺德夫人十分紧张害怕的心情,以及德军的丑恶。所以说环境描写起到了渲染烘托气氛的作用。(板书:环境描写:渲染烘托)

(三)把握故事情节

1、过渡:同学们,你第一次读故事时,有什么感受?

预设:

生1:紧张

生2:惊心动魄、扣人心弦,跌宕起伏

生3:结合情节,既紧张又神奇

…….

2、过渡:为什么会有这么复杂的感觉呢,让我们一起探寻秘密。围绕半截蜡烛,想想作者依次写了哪些内容?完成学习卡任务3。

预设:情报藏在蜡烛里——军官顺手点燃——伯诺德夫人吹灭——军官再次点燃——杰克借口端走蜡烛——德军再次夺回烛台——杰奎琳取走蜡烛并熄灭小结:围绕这一根主线写人叙事,故事情节环环相扣,一波三折,扣人心弦。写作时我们要吸引读者的眼球,就要将故事情节写的生动有趣、一波三折、惊心动魄、跌宕起伏,这样才能打动人。(板书:故事情节:一波三折)

四、总结全文,畅谈收获

学完全文你有什么收获?

看来同学们都收获多多啊,看看老师给你们留的作业。

五、课后作业

1、将课文编成课本剧,小组合作排一排,演一演。

2、拓展《孩子无罪》。

3、按照阅读小说的方法预习第8课。

6、半截蜡烛

人物形象个性鲜明

小说(三要素)故事情节一波三折

环境描写烘托渲染

随堂检测:

1.本故事发生在()期间的()国,主人公是(),他们从事的是()工作。为了情报的安全,伯诺德夫人把情报藏在()。2. 用简要的语言概括介绍母子三人为保护藏在半截蜡烛中的情报采取的行动和结果。

伯诺德夫人,结果。

杰克,结果。

杰奎琳,结果。

《半截蜡烛》课标分析

青岛西海岸新区宝山小学徐在霞

《半截蜡烛》这篇文章生动地记叙了在第二次世界大战期间,伯诺德夫人一家三口与突然闯入的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的故事。全文以半支蜡烛的命运为线索,蜡烛的点燃和熄灭在伯诺德夫人、儿子、女儿三人的借口和手中一次一次发生逆转,故事情节跌宕起伏,扣人心弦,文中人物心理、行为和语言活动的描写使文章更加生动,为文章注入了活的灵魂。

语文新课标中指出,在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。因此在本节课的设计过程中引导学生通过感悟课文内容体会伯诺德夫人一家三口深深地爱国之情,从而激发学生热爱祖国的思想感情。

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在本节课的设计过程中,抓住体裁特点,引导学生从小说三要素(人物形象、故事情节、环境描写)入手体会小说的特点。学会从语言、动作、神态、心理等方面刻画人物特点、体会故事情节的一波三折、环境描写的渲染烘托作用。在此基础上学会怎样阅读小说以及在自己的习作中如何把人物写活、怎样吸引读者的眼球。这一教学设计培养了学生的语文实践能力。

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。在本节课的设计中,充分利用“三学一练”的模式,通过让学生自主探究、合作学习、小组展示的形式,合作评价的适时引入,充分调动了学生学习的积极性。

《半截蜡烛》教材分析

青岛西海岸新区宝山小学徐在霞

第二单元围绕“正义必胜”这一主题安排了3篇课文,3篇课文都和战争有关。《半截蜡烛》一课展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。这篇课文与《卢沟桥烽火》相比,这篇课文虽然没有轰鸣的飞机大炮,但是暗流涌动,紧张危险带来的刺激比前者有过之而无不及。是对学生进行爱国主义教育的好教材。

这篇课文以半截蜡烛为线索,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神,以及他们机智勇敢的优良品质。

课文共7个自然段。第1、2自然段写了伯诺德夫人把情报巧妙地藏在半截蜡烛中。这部分简要介绍了故事发生的时代背景、人物,并对故事的具体展开埋下伏笔,作了铺垫。第3自然段写一名德国军官点燃了藏有情报的半截蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。第4、5自然段写德军重新点燃蜡烛,大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。第6、7自然段写小女儿杰奎琳在万分危急关头,以上楼睡觉为由拿走了装有情报的蜡烛,终于保住了秘密。

根据本节课的特点,直接导入新课的学习。通过默写生字,根据提示说说课文主要内容的方法检测学生对课前预习的掌握情况。

“精读感悟,自学探究”这一部分是本节课教学的重点和难点。这是一篇小说,所以在教学设计时我们应该关注文本,从小说三要素入手,体会人物特点,感受故事情节的一波三折和环境描写的渲染烘托作用。在感悟人物特点时可以出示学习指南,以“三学一练”的形式进行,让学生在感悟伯诺德夫人一家三口深深的爱国之情的基础上,学会刻画人物特点的方法,通过反复朗读的形式把自己的体会表达出来。

在体会人物特点鲜明的基础上,进一步感受故事情节的一波三折和环境描写的渲染烘托作用,这将会让学生对小说这一体裁有更深入地认识。

最后,让学生谈谈本节课的收获。不仅要从内容方面谈,激发学生的爱国之情;还要引导学生从表达方面谈,从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

的相关资料,对当时的社会背景有一定的了解,在理解课文的过程中能更好地体会到当时情况的危急,感受到伯诺德夫人一家三口面对危险时的机智勇敢和镇定自若以及他们这样做的动力源泉,就是对祖国深深地爱。

理解人物鲜明的特点一部分是本节课的重点和难点。在上学期我们已经通过学习《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文掌握了要刻画人物特点就应该从语言、动作、神态、心理、肖像等方面出发,学生们已经具备了通过抓关键词句体会人物特点的方法。所以在体会伯诺德夫人一家三口的特点时我们可以充分利用学习指南,引导学生在读中抓关键词,体会人物心理,进一步思考理解,然后通过朗读把自己的感悟读出来,这样就会突破难点。

体会环境描写的渲染烘托作用也是本节课学习的重点之一。在上学期的学习中,我们通过学习《最后的姿势》、《船长》和《爱之链》等课文,已经对环境描写的作用有了一定的认识,所以在学习本课中的环境描写的作用时,同学们会很快提到到渲染烘托紧张气氛的作用。

抓住积极的学情,及时调整自己的教学,会收到事半功倍的效果。这样的教学,学生学得愉悦,教师也教的轻松。只有深入研究学情、密切关注学情,才能有针对性地开展教学,才能真正达到“以学定教、顺学而导”的理想境界,才能够真正提高课堂教学的实效。

《半截蜡烛》效果分析

青岛西海岸新区宝山小学徐在霞

检查预习部分共分三项内容,这是对课前预习情况的检测,便于老师及时掌握学情,从而进行本节课的学习。(1)易错字我来写,这部分检测了学生对生字的掌握情况,不仅要求书写正确,还要规范、美观,运笔流畅,正体现了新课标中对生字部分的要求。(2)根据提示概括课文的主要内容,通过这一环节的展开,不仅可以了解学生通过预习对课文内容的掌握情况,还可以让学生学会概括小说主要内容的方法——用简练的语言点出时间、人物、经过和结局。这是新课标中对阅读部分的要求。(3)交流课前搜集的关于二战的相关资料。这一环节既锻炼了学生搜集资料的实践能力,又为理解课文内容做了铺垫。

抓住关键词句,感悟人物特点,这一环节结合导学卡以“三学一练”的形式开展。从内容方面来说,让学生通过圈划关键词句简单写体会,学会了从语言、动作、神态、心理等方面体会人物栩栩如生的特点的方法。让学生既学了刻画人物特点的方法,又为习作教学的开展做了铺垫;更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。从能力方面来说,锻炼了学生自主探究,合作学习的能力。从而体现了以学生为本的教学理念,在实践中学习、运用语文。

根据提示,感受故事情节。如果单纯地放开手让学生自己找找“课文围绕半截蜡烛写了哪些内容”,他们有可能摸不着头脑,或者找的答案不完整。现在以填空的形式出现,可以让学生对课文的线索一目了然,从而可以很明显地体会到作者围绕这一线索写人叙事,可以使故事情节环环相扣,一波三折,跌宕起伏,生动有趣。

随堂检测部分,这是对整节课学习内容的检测。这一环节的进行,可以恰如其分的检测学生对本节课学习内容的掌握情况,便于第二课时教学活动的开展。

整堂课的设计基本达成预期的效果,完成教学目标的同时,教会学生如何“关注文本,阅读小说”,实现语文学科工具性与人文性的统一。在整个教学过程中,学生能够主动参与、不断进取,很好地体现了语文教学对于核心素养的要求。

《半截蜡烛》课后反思

青岛西海岸新区徐在霞

《半截蜡烛》这篇文章生动地记叙了在第二次世界大战期间,伯诺德夫人一家三口与突然闯入的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的故事。全文以半支蜡烛的命运为线索,蜡烛的点燃和熄

灭在伯诺德夫人、儿子、女儿三人的借口和手中一次一次发生逆转,故事情节跌宕起伏,扣人心弦,文中人物心理、动作和语言活动的描写使文章更加生动,为文章注入了活的灵魂。

这篇文章值得好好品味的地方很多,教学点也很多,例如:用蜡烛藏情报,这种方法好不好?为什么?环境描写、人物的心理活动、语言和行为对突出人物品质和推进故事情节有什么作用?伯诺德夫人一家三人的表现说明了什么?如果三个人的方法一致结果会怎样?为什么最终杰奎琳的借口可以获得成功?这么多的教学目标要解决,怎样统整在一起呢?于是我从本文的体裁小说的三要素出发,从人物形象到故事情节到环境描写,将本课的重点全都整合在一起。具体如下:

一、把握故事情节。

在学生了解了整个故事的背景之后,让学生读课文,用找词语,划出表示蜡烛变化的句子,体会当时的紧急。在学生找出相关语句之后,让学生连起来说一说,通过这样的找、划、说,对故事情节有了比较清楚地认识,体会作者围绕半截蜡烛这一主线写人叙事,将故事情节写的惊心动魄,跌宕起伏,一波三折。二、理解人物品质。

在理解人物形象鲜明性格特征时,三个人物形象性格鲜明,根据学生已有知识水平,他们不难找出人物的语言、动作、神态、心理描写的句子。但如果采用传统的的教学方法势必会让学生感到枯燥乏味。“小组合作,自学探究”的指导思想浮现在我脑海中,我出示学习指南,让学生用自己喜欢的方式读课文3-7自然段。画出描写伯诺德夫人一家人动作、神态、语言和心理活动的关键词句。简单写写自己的感受体会。小组长安排好发言顺序。从实施整个教学得效果来看,效果还是不错的,达到了预期的教学目的。

三、指导朗读,再现故事内容。

朗读是情感的宣泄,也是一种表达方式。本文很多地方写得非常精彩,比如当时紧张气氛,烛焰摇曳,德国军官态度恶劣,计划一次次失败的阴影,只有通过读才能更好地领悟和表达。于是,我通过提示语的引导和学生配合着反复读课文中关于人物的语言和行动的语句以及环境描写的部分,让学生感受情况的万分紧急,从而进一步领会整个故事内容和人物品质。

不足之处:

整节课的思路虽然很清晰,也自然顺畅地完成了教学任务,但还有许多不足之处,课上我主意导得太多,学生的主体性和主动性发挥得不够,其实可以更多地放手让学生提出问题和自主。课堂上也少了学生对语言感悟、积累的训练。虽然有读人物语言,可是却感觉差强人意,并没有达到感受语言文字所包含寓意、精髓,以及言外之意。

评测练习

青岛西海岸新区宝山小学徐在霞

1、检查预习

(1)易错字我来写

bàn jié nuò yán xī miè

x

同位评价：（2）整体感知

课文围绕半截蜡烛这一线索主要写了 （谁） （怎么样的）半截蜡烛被点燃的情况下，千方百计地 的故事。

（3）补充二战的相关资料。

3、根据提示，感受故事情节

情报藏在半截蜡烛中—— —— ———— ——

4、随堂检测

（1）本故事发生在（ ）期间的（ ）国，主人公是（ ），

他们从事的是()工作。为了情报的安全,伯诺德夫人把情报藏在()。

(2)用简要的语言概括介绍母子三人为保护藏在半截蜡烛中的情报采取的行动和结果。

伯诺德夫人,结果。

杰克,结果。

杰奎琳,结果。

《半截蜡烛》观评记录

青岛西海岸新区宝山小学朱艳

听了徐老师的《半截蜡烛》这节课后让我受益匪浅。在本节课中,徐老师以人为本,以读为主,重在引导,使整个课堂充满活力,给听者留下了深刻印象。

概括起来主要有以下几点值得我们学习:

一、以人为本,注重合作

学生是学习的主人。课堂是学生学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动。在文本、教师、学生相互对话中,让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。在本节课中,徐老师充分利用导学卡和“三学一练”模式,充分给予学生自主学习的时间,然后通过小组展示的形式让学生的思维在交流中得到碰撞,让学生真正成为学习的主人。

二、以读为主,重在引导

《课标》指出:语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力。徐老师在教学中注重让学生参与阅读实践,引导他们从读中质疑,读中释疑,既为学生创造了阅读实践的环境和空间,又很好地发展了学生的智力,从而调动学生学习的积极性、主动性。在精读感悟部分,老师通过学习指南引导学生圈划关键词句、抓住关键词谈自己的体会,深切感受了人物鲜明的特点。在体会栩栩如生的人物特点的基础上,通过指读、男生读、女生读、齐读等多种形式地读把人物读活了,配乐的引入促进了课堂走向高潮。

三、突出重点,突破难点

徐老师根据《半截蜡烛》这篇课文是小说这一体裁的特点,把本节课的重点和难点定为“通过对人物语言、动作、神情、心理活动等感受伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。”在学习的过程中,徐老师通过让学生自学、互学、展学的形式体会了人物特点以及她们一家人深深的爱国之情,从而突出了本节课的重点,突破了难点。

四、以评促讲,及时有效

课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。

教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法,能使学生如沐春风,让课堂充满勃勃生机。在本节课中,徐老师适时地对学生的发言进行评价、在小组展示后利用师评和生评相结合的方式,有效促进了课堂教学的有效进行。

一节好课的设计,要求教者既要钻研教材,又要吃透学生,以新《课标》为导向,让课堂充满活力,体现人文情怀,促进学生个性发展,徐老师在这一节课上,较好地完成了教学任务,但在有些环节上,设计还可以更优化。如果在学习杰奎琳一部分,引导学生进一步透彻的分析人物特点会让课堂更加出彩。