16 草原教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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16 草原教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：16 草原教案设计（一等奖）

正文

《草原》第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.研读课文,联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。

3.通过具体的语言文字,体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

教学重难点:

通过具体的语言文字,体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入。

1、同学们,上节课我们已跟随作者老舍到草原去初步领略到了草原的美,今天我们继续学习。跟随作者老舍先生一块儿去领略内蒙古草原的美丽风光。

2.还记得老舍先生访问草原后发出怎样的感慨?出示有关语句

“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”这句话怎样理解?表达了怎样的思想感情?

3.这节课让我们再次走进课文,细细品味草原的美丽风光和风土人情。

二、精读理解,感悟风光美:

出示导学指南一

默读课文第一自然段,看看哪个句子写得最美,把它画下来,同时圈出关键词语,在旁边写上你的感受。画好后同桌交流交流。

汇报交流.

1.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

①感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。

②有感情朗读,读出“清新”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

2.在天底下,一碧千里而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。。

①说说一碧千里是怎样的画面?

②借助图片理解“渲染”“翠色欲流”,说说表示绿的四字词语。

③赛读。

3.羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

练习说话。

面对如此美景,老舍发出怎样的感慨?

4.这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着着草原的无限乐趣。

①用“回味”造句

②有感情朗读。

5.试背第一自然段。

6.小结:祖国的草原这么美。这段课文思路清晰,从看到的到感受到的,按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原,就能抓住景色的特点来写,把景物和感受联系在一起,即景抒情,情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写,为我们展示一幅草原静态美的图画,但静中又有动,例如写羊群。

三、深读悟情,感受“人情美”

出示导学指南二

快速浏览课文2-5自然段,找一找草原人们的热情好客表现在哪些地方?画出有关的句子,试着用小标题概括一下几个场景。

汇报交流.

1.给几个场景拟小标题。

2.理解句子,相机朗读。

汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

忽然,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

3.如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?(热情好客)

4.图片结合,理解蒙古习俗。

5.想象说话。

如果你是去访问的人,此时什么心情?齐读“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”想象蒙汉人民夕阳下话别的情景。

四、总结课文、升华认识

课文主要写一次访问活动,为什么以“草原”为题?

五、布置作业

1.推荐阅读《老舍散文集》,小说《骆驼祥子》等。

2.用动静结合的方法写一处景物。

六、板书设计:

草原

景一碧千里

人热情好客

资料摘要

16 草原教案设计（一等奖）