①风评课稿

《风》公开课教案

泰和小学陈庆玲

教学目标:

1.学生自主识字,认识1个生字,会写3个生字,在实践中总结不同的识字方法,逐步灵活运用。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌,体会诗歌的韵味。

3.在读、议、画、写中感受风的存在,体会风的奇妙,激发他们热爱、探究神秘的大自然的思想感情。

教学重点和难点

教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.感知风的特点,体会诗歌的韵味。

教学难点: 1.仿写《风》。

2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。教学过程:

一、谜语导入,课题识字

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语。(云儿见它让路,苗儿见它弯腰,树儿见它点头,花儿见它微笑。)你们猜出谜底是什么了吗?

2.对了,就是风。你们真聪明,全都猜出来了。风是什么样子的呢?谁也没有见过,它没有形状,没有颜色,也没有气味,我们看不见它,也摸不着它。可是我们却能感觉到

风的到来。今天,就让我们一起来学习一首诗歌《风》,去看看风到底在哪里。(板书课题风并齐读)小朋友,请你们举起小手跟老师一起把风请到黑板上来好吗?注意横折弯钩的写法。(复习旧字)小朋友,再读一读我们的课题。

二、初读课文,认读生字

1.指名学生读文,检查预习。

这首诗歌分为几个小节?聪明的你们能给这首小诗标出小节吗?赶紧在你的书上把小节标出来,我请人来读一读这几个小节。

2.巩固生字词

师:听到同学们热烈的读书声,词语宝宝可着急了,它们非常想知道你们能不能把它读准确,就从课文里跑出来了。

出示词语,带拼音颤动、起波、游戏

师:谁愿意来读一读第一个词语?(抽生读,即时纠正字音)

理解“颤动”的意思,轻轻的抖动、震动。拿出小手模范树叶颤动的样子。(出示树叶在微风中颤动的动态图,帮助学生理解意思)

师:指导书写“波”,“水”的表皮就是波。

师:谁用“游戏”造个句?

3.小组交流学习一类字,并汇报。

4.玩游戏,摘苹果。如果你们读对了这些生字宝宝,苹果就被摘写来了。

三、精读课文,仔细品味

1.齐读诗歌

师:看了小朋友们已经和生字、词语宝宝交上了好朋友,现在呀,它们都跑回课文里去了,我们一起来读一读这首诗歌吧。(课件出示诗歌全文)

2.指导阅读

师:谁也没有看见过风,但是什么时候我们的作者却感觉到了风的存在呢?聪明的小朋友,赶紧去课文里找答案吧。找到了用横线把它画出来。

(树叶颤动的时候,林木点头的时候,河水起波的时候)师:谁来说说作者在什么时候感觉到了风的存在。学生回答,教师相机板书,补充。

课件出示相应的图片,引导学生真实感受风的存在。

师:调皮的风娃娃把树叶吹得颤动起来,还发出沙沙的响声,这是大自然的音乐,多美呀,让我们一起来读一读第一小节吧。(齐读)

师:风娃娃玩的高兴极了,它加大了风力,林木对着我们有礼貌地点头,它摆动着自己的身子,像是在跳舞一样。谁想来读一读这一小节呢?(指生读)

师:风越来越大了,它来到了小河边,平静的河水泛起

了波纹,那是风在与河水玩游戏呢。我请两个同学来读一读这个小节,一个人读一个句子。你读第一句,你读第二句。

师:我们用刚才的方法一起来读一读课文吧,老师读每一小节的第一句,你们接第二句好吗?(师生合作读) 4.讨论交流:风看不见,摸不着,作者为什么能发现风?引导学生小组交流、汇报,认识到需要仔细观察。

四、拓展延伸,仿写诗歌

师:小朋友们,风无处不在,作者从树叶颤动、林木点头、河水起波的时候感觉到风来了,是因为作者的细心观察,火眼睛睛,你有火眼金睛吗?从哪些地方感受到风的存在呢?

生:红旗飘扬,风筝、气球飘上天,头发飞舞,窗帘摆动,裙子飘起来,尘土飞扬等。(课件出示相应的图片,感受风的存在)

师:对呀,这些时候我们都能感受到风的到来,聪明的小朋友,你们能像作者一样把风写成一首优美的诗歌吗?仿照课文的格式,自己试着写一写吧。但是———————的时候,我们知道风——————了。

师:谁愿意把你写的诗句读给大家听一听,让我们一起来帮你把它写的更加精彩。

五、指导背诵

我们的小朋友真是太棒了,每个人都是小诗人。可是顽

皮的风娃娃把课文里的一些字宝宝给吹走了,你能把它们都找回来吗?不看书,我们一起试着背一背吧!

师小结:风是看不见,摸不着的,可是只要我们用心观察,用心感受,就会发现风的踪迹。

学了这首诗歌后,希望你做个善于观察的孩子!更加热爱大自然!

六、作业导向

1.背诵《风》,把本课的生字写一写。

2.仔细观察生活,仿写《风》。

板书展示:

树叶颤动

在那儿

林木点头风

正走过

河水起波

来游戏

《风》公开课反思

泰和小学陈庆玲

一、教材分析

《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。这篇课文是、一篇优美的诗歌。通过这篇课文的学习,使学生感受到风的特点,体会诗歌的韵味,体验到大自然的神奇。这篇课文要求学生背诵,积累语言,再仿写,学习运用语言。

二、学情分析

《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力,也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。

三、教学反思