小池教学目标设计

《小池》教学设计

青龙第三实验小学王雪一、教学目标:

1.认知目标:正确读记“爱、惜”等6个生字,理解“惜.露.树阴.晴.柔”在诗中的意思。

2.能力目标:能正确.流利.有感情地诵读古诗。

2.情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。二、教学重难点:

1.初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。

2.在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。三、教学过程:

(一)温故知新,导读揭题

1、直入课题:板书大课题:12、《古诗二首》。同学们,上节课我们学习了12课《古诗二首》的第一首《池上》,今天这节课继续来学习第12课的第二首古诗《小池》。

2、简单介绍作者:杨万里。

(二)初读感知,趣味识字

1、导入视频播放古诗朗读。

2、课件展示重点识记生字,注意强调识字方法。

3、带拼音读,去掉拼音读(游戏:开火车)

4、齐读古诗。

5、出示划分节奏的古诗。

(三)创设意境,品读感悟

1.指名朗读。(个别——全班)

2、学生自由度古诗问:诗中描绘了哪些景物,用横线画出来? (有泉眼、树荫、小荷、蜻蜓),课件展示:图上有什么?

(1)我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”

①诗中写了什么景物呢?(板书:泉眼.细流)

②看,这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)

泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?

③哦,诗中把这细细的泉水叫——(板书更改:细流),细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还能从哪个词感受到呢?(无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读——

这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)还会读出这份不舍?

④小结:“细”.“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)

过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?(出示图片)猜猜看,哪一行诗写了这个画面?

(出示:“树阴照水爱晴柔。”)

(2)这行诗里写了哪些景物呀?(树阴.池水)谁能上来找一找图上的树阴在哪儿?

哦,树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈)看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫“________爱_________。”

学到这,咱们发现,小池就像刚才咱们说的那样清澈.宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)

指导朗读:池水在夏日的阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。点评:你这样轻声细语,就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。(指名1-2个)

过渡:小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。

(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

(3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢?(板书:小荷.蜻蜓)

小荷是什么?(对,没展开的荷叶)

【小荷——夏天刚来,她就从池里探出头了,尖尖的.卷卷的,多小蜻蜓就停在上头。

(4)拓展谈话:

这会儿,小蜻蜓立在上头,跟小荷在干什么呢?

①说悄悄话:说什么呢?悄悄告诉我。

②打招呼:来,跟小荷打打招呼。

小结:孩子们,泉眼惜细流,树阴爱水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢?的关系呢?

带上感情,连起来读一读吧!(全班)

3、对比《池上》和《小池》的相同点和不同点。

四、余味延伸,积累巩固

1、《晓出净慈寺送林子方》(配乐读)

【晓出净慈寺送林子方】

(宋)杨万里

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

2、诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们再读——

3、现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗?拿起手中的画笔画一画吧。

五、板书设计

小池

泉眼(惜)细流

树阴(爱)水

小荷(喜欢)蜻蜓