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4 早教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：4 早教学设计和教学实录

正文

《早》第二课时教学设计

山西省陵川县城南小学崔淑梅

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.学习按方位顺序描写事物。

3.通过课文语言材料,体会梅花的特点和鲁迅先生时时早、事事早的精神。

二、教学重点:

通过课文语言材料,体会梅花的特点和鲁迅先生时时早、事事早的精神。

三、教学难点:

学习按方位顺序描写事物。

四、教学过程:

一、导入。

出示图片:同学们,请看屏幕,知道他是谁吗?说说你对他的了解。

是的,鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理,英勇战斗。对敌人,他横眉冷对;对人民,他满腔热忱。他曾经说过这样的话:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”今天,我们继续学习关于鲁迅的文章。

二、学习一物——三味书屋。

1、快速浏览课文,找出文中描写三味书屋的段落。

2、自读课文,这一自然段主要写了什么?

3、读这段话,你有什么发现?南墙上→东北正中→画前面→东北角上。(方位词)

4、出示视频图片展示三味书屋,寻找鲁迅的书桌,说依据。

5、按方位顺序说说三味书屋的陈设。

三、学习一花——蜡梅花。

过渡:刚才学习三味书屋时,我们提到了香味,说是桂花香,又像是兰花香,细想又都不是,其实这香味实际上是蜡梅花香。让我们先来欣赏一下蜡梅花。

1、欣赏完了,有什么想说的?用文中的话语来说说梅花的特点。

第一,开得旺盛:蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。可见蜡梅迎寒开放,具有旺盛的生命力。

第二,色泽之美:你看,那花白里透黄,黄里透绿,色调和谐,给人美感。

第三,形态之美:花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,梅花的形态是多么的圆润可爱啊!

第四,格调高雅:蜡梅花“很有点冰清玉洁的韵致”,意思是它有着像冰那样清明,像玉那样纯洁的风度、韵味、情致,格调是多么的高雅啊!

更为重要的一点是梅花香飘送暖,预示着春天的到来,开

得最早,是报春的使者。

2、美美地读一读这一段。

3、真是太美了,难怪作者用“冰清玉洁”来形容它呢!“冰清玉洁”这个词语一般被用来形容什么呢?再读一读。

4、通过读,你发现它还美在哪儿?(开的早,坚强的花)

5、背诵有关蜡梅的古诗。(《墨梅》《梅花》《咏梅》……)

6、再读此段。

四、学习一人——鲁迅。

师质疑:学到这儿,我就不明白了,作者在这里要写鲁迅,却写蜡梅花,这蜡梅花和鲁迅有什么关系呢?

1、预设:由腊梅花开得早引出鲁迅书桌上早字的来历。

借蜡梅花衬托鲁迅的高尚品质。(借花喻人,衬托了鲁迅怎样的高尚品质呢?)

2、读课文第七自然段,找出答案。

3、鲁迅把“早”字只是刻在了书桌上吗?如果让我们也为自己在心里刻下一个字,鼓励自己。你准备给自己刻上哪个字呢?

五、回归课题。

课文读到这儿,我们读懂了鲁迅,读懂了“三味书屋”,读懂了“蜡梅花”,有的人认为“三味书屋”、“梅花”、“鲁迅小时候的故事”都可以做题目,你们认为呢?

(写三味书屋是为了写梅花,写梅花的更主要的是写

早,这个“早”还不是作者最想说的,最想说的是鲁迅的早。所以,“早”应该是全文的核心。)

齐读最后一自然段。

六、课后作业:

1.小练笔:学习第3自然段的写法,写一个熟悉的处所。

2.选做题(任选一题完成)

(1)搜集鲁迅先生的名言及其他的一些小故事。

(2)阅读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。

板书设计:

早

↖

三味书屋→蜡梅→鲁迅

↓↓

方位顺序借花喻人

资料摘要

4 早教学设计和教学实录

4 早教学设计和教学实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_15090

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关于本教案的常见问题

Q：4 早教学设计和教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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