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一年级《找规律》教学设计

[教学内容]人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第85页。

教学目标:

知识技能:让学生发现、经历、探究、图形的简单排列规律,理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理等能力。

问题解决与数学思考:学生在生动活泼的情境中发现规律,培养学生初步的观察能力和推理能力,并合理、清晰地阐述自己的观点。

情感态度:通过自主探究、合作交流体验数学学习的乐趣,培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点:通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。

教学难点:使学生掌握找规律的方法。

教具、学具准备:课件、一个魔术盒、板书贴图、涂色练习单、彩色笔、白色卡纸,各式图形。

教学过程:

今天,有位神秘嘉宾过生日,想不想知道她是谁。

一、创设情境、引入规律

播放视频《芭芭拉小魔仙》

今天的小寿星就是芭芭拉小魔仙。--小蓝姐姐

黄老师送给小蓝姐姐的礼物就在这个神奇的魔术盒里。

师:出示:魔术盒。

师:猜一猜,下一个会变出什么?(1朵紫花和1朵黄花)

学生答。

师把1朵紫花和1朵黄花一串贴在黑板上。

师:你们为什么这么厉害能猜出来呢?

师小结:同学们真聪明,能看出小花的排列有规律。

2.揭示课题

师:今天我们就来学习有关“找规律”的知识。

板书:找规律

【设计意图:兴趣是最好的老师。通过创设芭芭拉小魔仙过生日的情境,让学生在猜礼物的过程中,感知规律来源于生活,激发学生探究新知的欲望。】

二、观察交流、发现规律

1、探究、发现主题图排列规律

(课件出示生日party会场图)

师:瞧,生日party的会场布置好了,漂亮吗?

这些都是美琪、美雪帮忙布置的,现在,他们还在排练节目呢?

仔细观察,在这幅图中,你发现了哪些事物的排列有规律?

有怎样的规律?

先独立思考,再把你的发现和小组同学说一说。

师:谁来说说你的发现。(点击课件。)

生:(彩旗的排列有规律。)

师:出示板书贴出一串彩旗。

师:有怎样的排列规律?

生1:(1面黄旗、1面红旗、又1面黄旗、1面红旗。。。。。)

师:你的意思是1面黄旗、1面红旗这样一组图形总是不断重复出现,是吗?好,为了更清楚看出规律,我们把它们一组一组圈出来。好,现在我们全班再把这个规律读一次。(全班齐读一次)

板书:像这样一组事物重复出现三次或三次以上就称有规律的排列

师:刚才,你们是从左往右发现了彩旗的排列规律,再观察有什么新的发现。

师:真不错,刚才同学们通过用心观察,既从左往右观察,也从右往左观察,发现彩旗的排列规律。

师:还有什么图形的排列有规律?

(生:小花)

那么到底小花有什么样的排列规律?大家能不能像我们刚才说彩旗的规律那样清楚地和同桌说一说?

(同桌互说再汇报)

师:1朵红色、1朵紫色为一组,重复出现三次或三次以上就称有规律的排列。

师:谁有与众不同的发现?

生:灯笼的排列有规律……(生独立地说)

师:课件出示。

1盏红色、2盏蓝色,又1盏红色、2盏蓝色-----

师:多提问学生(灯笼有怎样的排列规律)。

师:引导学生小结。

师:谁还有更多的发现?

生:(小朋友的队伍也有规律)

师:说说你的看法。(1个男孩、1个女孩)

师:你是从男孩开始的,还有不同意见吗?(一个女孩,一个男孩)

师:对,这是一个圆形的队伍,我们既可以从男孩开始,也可以从女孩开始。

小结:同学们,真棒!通过认真观察,细心思考,发现了会场上图形和小朋友的排列规律。

像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女这样的一组事物依次不断重复出现3次或3次以上,才称有规律的排列。

【设计意图:数学离不开生活,生活离不开数学。利用有趣的教学资源,让学生自己观察,

自己发现,自己概括,培养学生获取知识的能力,发展学生的思维。也真切感受“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学,学生不会有陌生感,反而具备了一种似曾相识的接纳心理。】

三、激趣练习、应用规律

1、涂一涂:

小蓝姐姐:小朋友们生日晚会就要开始了,欢迎你们一起参加,不过想参加的小朋友要有邀请函才能进去哦!

师:这就是邀请函(出示),刚才老师悄悄地放在你们的桌子底下,现在请同学们拿出来,按一定的规律用彩色笔给它们涂上颜色,涂得有规律才可以入场。

(课件出示第85页做一做。)

按自己喜欢的规律涂上颜色

师; 同学们涂得真漂亮,介绍一下你是按什么规律涂的。

学生介绍涂出的规律。

师:涂的有规律的同学,做一个最开心、可爱的表情。

2、做一做:

师:现在和老师一起为小蓝姐姐庆祝生日吧!

师:瞧!小寿星来了,让我们祝她生日快乐,你们唱歌,老师做动作,如果看明白动作的规律,就跟着老师一起做。(课件播放《生日快乐》,老师随着旋律做动作,学生跟着做。)

师:同学们的舞姿真优美,你们怎么能这么快就学会了老师的动作!

你们也能学着老师的样子,编出一些有规律的动作吗?

师:哪位同学愿意来展示一下?

师:有规律的动作真美!

3、猜一猜:

师:小蓝姐姐看大家这么聪明,她也想出题考考大家,敢不敢接受挑战?

(课件出示练习题)

【设计意图:让学生在感兴趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活动中,进一步感受规律,应用规律,为创造规律提供思维方法。】

四、联系生活、欣赏规律

师:小朋友,生日party快结束了,该和小蓝姐姐说再见了。

谈一谈在参加生日party的同时你有什么收获?(指名回答)

师:其实规律随处可见,你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢?(指名回答)

生1:教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。生:斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条白的,是有规律的。

生:红绿灯一红一绿,有规律。

生:家里的瓷砖,一块黑一块白,有规律。

生:.......

师:老师也收集了一些有规律的图片,一起来欣赏生活中的美。

(课件演示、斑马、斑马线、小朋友的队伍、球的排列、日历、春夏秋冬,等有规律交替的画面)

【设计意图:找生活中的规律,欣赏规律美,密切数学与生活的联系,给学生提供一个鲜活生动,富有生命力的课堂。】

五、动手操作、创造规律

小小设计师

师:参加小蓝姐姐晚会咱们应该送上一份生日礼物。

师:礼物在袋子里面,但还要请同学们帮忙设计出有规律的图案或花边。

同桌商量设计方案

师:按照设计好的方案,分工协作,完成任务。(同桌合作,设计)

师:选择个别上台展示。

师:有规律的图案就是美。

师:请同学们拿着作品和听课的老师一起欣赏。

全课总结:规律给我们的生活带来美的享受,只要大家用心观察,多动脑筋,一定能创造出更多的规律,让我们的世界变得更加绚丽多彩!

【设计意图:通过动手操作,让学生发现其实用灵巧的双手也能设计出有规律的图案或花边,能让我们的世界变的更加绚丽多彩!】

六、板书设计:

作品展示区

找规律

一组事物重复出现