14 小马过河教案3

《小马过河》教案

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读,读出不同人物语气。

2.理解老马的话,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,还要自己动脑筋去想,敢于在实践中寻找答案。

教学重、难点:理解老马对小马说的话;分角色朗读课文。

教具准备:多媒体课件,老牛、小马、松鼠贴图,小马头饰

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

亲爱的同学们,你们喜欢交朋友吗?今天老师给大家介绍一位新朋友。(出示课件)

小马第一次来到咱们这儿,看到这么多的人,他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松。

小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了,而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。(齐读课题)通过读课题,你能提出什么问题吗? 生:小马为什么过河?小马过去河了吗?小马是怎样过河的?

师:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中,快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!

二、检查预习情况(课件出示词语)

1、生字

2、多音字

3、形近字

三、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文;

2.读准字音、读通句子;

3.读课文,标出自然段。(8个)

a、说说这篇课文讲了一个什么故事?(出示课件)

b、_____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去,路上遇到一条小河,_____说河水浅可以过去,____却说河水深很危险。小马回去问妈妈,妈妈叫他去试一试。小马试了试,原来河水既不深也不浅。

三、创设情境,读中感悟 (教师带上小马头饰,学生分别带上老牛伯伯、小松鼠、马妈妈头饰)

1、分角色朗读课文,思考:小马有什么样的性格?(出示课件

1、2、3、4、5)

2、听了老牛和小松鼠完全相反的话,小马是什么反应?

3、结果河水到底是深还是浅?课件1—7张

4、讨论,为什么同一条河大家的说法却不一样呢?课件1、2

5、说一说:小马从磨坊回来后,会对妈妈说些什么?

6、学完这个故事,你明白了什么?

(遇事一定要动脑筋,亲自试一试.)

四、再来分角色读,读中升华(出示视频)

亲爱的同学们,你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们,把这个童话故事拍了一部动画片,可是还没有找到配音演员,大家想试试吗? (生积极参加配合)。

五、总结,

同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。

在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?

生:我有时做数学作业时,遇到不会的题就问妈妈。

师:噢,那学了这篇课文后,你觉得应该怎样做? 生:应该自己先试试看不能做出来,实在不会再问妈妈。

生:我以前一遇到点难事,就放弃了,我觉得那样不对,今后,我要向小马学习,要先想一想,试一试。

师:大家的收获可真不小呀。

同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。

《小马过河》教案

电力学校二年级二班张新丽

反思:《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。我讲的是课文第一课时,主要检查孩子们的预习生字情况,再一个是能正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读,读出不同人物语气。理解老马的话,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,还要自己动脑筋去想,敢于在实践中寻找答案。上课时,我没想到孩子们胆子小,积极发言的不多,朗读没有达到预期效果。通过这节课我深深体会到,指导学生掌握正确的朗读方法,加强有感情朗读训练,是上好语文课不可忽视的重要环节。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。