17 麋鹿优秀教学实录

17.麋鹿第二课时教学设计

中山街中心小学王花萍

【教学内容】

《麋鹿》是苏教版语文第十一册第五单元中的一篇讲读课文。

【教材分析】:

课文以简洁的语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运,朴素的说明中注入浓浓的情趣,也渗透了强烈的爱国情感。教学这篇课文,不仅要让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

【设计理念】

小学语文是一门非常重要的学科,是每一位学习者交际的必备工具,更是学习做人处事的基石。在小学语文阅读教学中,语文教师可以通过“一线四步”教学模式实施教学,即读为主线,按照“自读积累——导读达标——读写训练——阅读推荐”四步进行操作。其中“导读达标”部分可分为初读——精读——美读——诵读四个环节。可以看出,整堂课仍然围绕阅读展开。本课的教学设计就紧紧围绕“一线四步”教学模式展开,精心创设语文实践活动。

【教学目标】:

1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

2.精读课文,理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3.从麋鹿多舛的命运,领悟到我们要共同努力去保护野生动物。

【教学重点】:

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

【教学难点】:

从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

【教学方法】

指导朗读法合作交流法观察法等

【教学准备】

课件资料

【教学过程】:

一、自读积累

1、检查学生课前积累

汇报:描写说说从中了解哪些珍惜野生动物?它们为什么珍稀?(因为数量稀少,所以珍惜)

【设计意图】让学生交流了自己知道的珍稀野生动物,不仅仅是丰富了积累,同时也为后面的学习打下了基础,激发了兴趣。

二、导读达标

(一)温故知新

引导回忆旧知,引入情境:今天和老师一起去大丰自然保护区去看看麋鹿,和老师一起写“麋鹿”,强调鹿的笔顺。

1、检查字词

(1)麋鹿滩涂跋涉漂泊撰文别墅公爵介绍杀戮棕红色

饲养轻纱绝迹悄无声息遁入草丛销声匿迹林茂草丰惨遭

厄运颠沛流离繁衍后代

(2)说说生字书写要注意的:“姜”注意下面“女”的一横长,“殖”右边是三横,“沛”的最后一笔是竖。

2、通过上节课的学习,我们了解到课文主要从哪几方面介绍麋鹿的特点呢?板书:外形特点生活习性传奇经历

【设计意图】检查字词与课文主要内容的同时也能让学生很明确的知道本节课探究主题是什么,会让课堂更加有效。

三、精读感悟:麋鹿的外形特点、生活习性与传奇经历

(一)学习课文2—4自然段,了解麋鹿的外形特点和生活习性。

1、自读课文第2自然段,关于麋鹿的外形,课文有一句较为全面的介绍,你能找到吗?特别是哪个词?

老师出示:它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。能通过朗读表现出它的奇特吗?(指导朗读)板书:奇特2、麋鹿的外形具体有什么特点?生活习性又是怎样的呢,请仔细阅读第3—4自然段,用“——”画出写外形特点的句子,用“~~”画出写生活习性的句子。

3、同桌合作交流。

学生根据书上的介绍进行交流(教师相机指导学习有关的写作方法和朗读有关句子)

(1)师:你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗?

a、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。”(这一句话用到了什么说明方法——列数字。从这些数字中你体会到什么?(麋鹿重)

麋鹿到底有多重呢?我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“重”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。像这类说明性的文章,还要做到科学,大家从这句话中体会到了吗?)

b、“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方” (作比较)

师:说说介绍它的角又用了什么说明方法呢?你体会到什么,读出你的体会。(指导朗读)

c、“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。”(作比较)

d、“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”

e、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”你们看,麋鹿像我们人一样,还会随着季节的变化换衣服呢!多可爱呀!(指导朗读。)

f、师生接读“麋鹿的外形很奇特,角似鹿——”,生读“麋鹿的角型是……”师读:蹄似牛……尾似驴……麋鹿的毛色--在夏季……在冬季是……

小结:课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特,然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍,给我们留下了深刻的印象。我们在作文中,写一样物时,也可以学习这种先概括再具体的方法来写,这样就能给读者留下深刻的印象。【设计意图】引导学生感悟麋鹿的“外形特点所展现的奇特”之处。对于麋鹿的外形特点以及所运用的说明方法知识点的汇报锻炼学生的自主学习和探究能力。(2)了解了麋鹿的外形特点,再读3-4段介绍了它的哪些生活习性方面的知识。学生汇报:

a、麋鹿是一种草食性哺乳动物。

b、在沼泽环境中的生活,它们常在水中站立、跋涉,潜游和觅食

c、麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分杈,六岁时杈角才发育完全。(列数字、作比较)

(3)学到这里,请你像第二自然段一样用一个词语来概括麋鹿的生活习性。(独特)

5、拓展训练:

我来当解说:请同学们当小导游,介绍麋鹿的外形特与生活习性。

要求:可以按照书上的解说,也可以加上自己的资料、想法解说。

【设计意图】:拓展训练是为了进一步深化学生的自主学习能力以及对知识的灵活运用的强化训练。

(二)自主合作学习传奇经历

师过渡:自读课文第5-7自然段,为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢? 1、了解麋鹿的传奇经历。

仔细默读第5—7小节,用横线标出表示时间变化的词语,用圆点标出表示麋鹿数量变化的词语,用波浪线标出表示麋鹿生活地点变化的词语。小组合作读课文完成要求。边读边划相关句子,也可以作简单批注。

师:现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟经历奇在哪?然后指名学生上黑板书写这些变化的词,其他同学思考:从这些变化的词你想到了什么?

时间变化的词

数量变化的词

地点变化的词

2、交流汇报:

师:从这些数字变化我们可以看出麋鹿的坎坷经历,我们可将它的经历按照顺序说:历史—厄运—挽救—回归。再次回首麋鹿的经历,你有什么问题?

生:在汉代环境要比现在好得多,为什么麋鹿会销声匿迹?

老师:在汉朝麋鹿是皇权的象征,民间不允许饲养。圆明园当时是皇家的狩猎场,所以汉朝的麋鹿被大肆捕杀,数量直线下降。明白了吗。

生:为什么英国乌邦寺的麋鹿生长良好,而其它的地方相继死去?

师:这个问题我们可以结合课文,刚才麋鹿的特点来猜测。你们猜为什么那里的麋鹿生长良好?

生:因为英国贝福特公爵他非常喜爱这18头麋鹿。

师:是的,贝福特公爵非常喜欢这群麋鹿。当英国发生二次世界大战的时候,他们陆续把麋鹿运往各地,他也曾经想运往中国,但是他们得知中国也在发生战争的时候,他放弃了这个想法,这是原因之一。猜测得很准确,还有吗?

生:因为那个人知道麋鹿习性,把它养在适合它习性的地方。

大家要学会读出隐藏在文字背后的情感。所以,老师建议再用心读读课文,我相信大家有不一样的感受。请大家读相关的段落,一会我们来交流。谁来说说你最强烈的感受。

生:我为麋鹿坎坷的命运而悲伤。

生:麋鹿会遭受此厄运我觉得都怪那个向全世界撰文的人,我会憎恨他。

生:我觉得很愤恨。因为1900年,八国联军入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。

3、小练笔:同学们麋鹿遭此厄运的同时,你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?你想说些什么?

【设计意图】:小练笔是为了进一步深化学生的自主学习能力以及对知识的灵活运用的强化训练,从而进一步的达到思想教育的目的。

4、联系上下文,说说带点词的细微差别。

课件出示:

(1)随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。

(2)后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

(“陆续”和“相继”是一对近义词,“陆续”在文中指麋鹿不断地盗往欧洲,“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。)

指导朗读。读出对麋鹿被盗往欧洲的愤慨,对麋鹿相继死去的同情。

5、师:麋鹿在中国出现,又几乎绝迹,然后在欧洲繁殖。1986年8月才结束了它颠沛流离的生活,回家了。齐读第7自然段,读出自己的感受。

生:麋鹿的命运与国家命运联系紧密,国运衰败,它遭受厄运,国运强盛它受到保护。

(三)了解大丰自然保护区

你认为麋鹿的新生活是怎样的生活?快速浏览第一段回答。

生:黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。

(四)知识检测

1、麋鹿是()的一种。它的外形很(奇特)(),(),(),

(),所以又被称作“()”。

2、本文是一篇()文,介绍珍稀动物麋鹿的()、()和它的传奇色彩的()。表现了国家对()。

【设计意图】知识检测设计是为了检查学生对本节知识点掌握与巩固。

三、课外拓展:

1、观看了解世界野生动物以及资料。

2、设计保护野生动物的公益保护语。

3、齐读广告语,付诸于行动:

关爱野生动物,保护美好家园!

保护野生动物,实现人与自然和谐共处!

保护野生动物,维护生态安全!

【设计意图】课外拓展设计是为了让学生进一步体会野生动物的珍惜,同时加强提高学生保护野生动物的意识。

四、课外推荐:

西顿《西顿野生动物故事集》

沈石溪《斑羚飞渡》

椋鸠十《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《老鼠岛的故事》

【设计意图】课外阅读为了拓展学生的阅读量和进一步了解野生动物。

五、作业布置:

基础题:为家人或朋友以导游的身份介绍麋鹿的故事

提高题:学习有条理地介绍事物,运用基本说明方法仿写一只小动物

创新题:办一期有关野生动物的小报

【设计意图】作业的分层布置是为了提高学生的动口、动手、动脑等综合能力而设计的。

附板书设计:

外形特点

生活习性传奇经历

17 麋鹿

体重(列数字)奇特角(作比较)尾巴(作比较)蹄子

毛色

独特

历史—厄运—挽救—回归