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练习4名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：练习4名师教学设计2

正文

学会解释

[教学目标]

1、通过训练,学生能在被别人误会的时候保持冷静,态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。

2、学生通过观看录像片断或亲身体验,掌握解释的技巧。

3、学生在认真倾听的基础上进行提问和评议,强化训练效果。

[教学准备]

1、课前布置学生回忆自己生活中被人误会的事例。

2、准备情境录像片断(内容为练习第一题)。

[教学过程]

一、创设情境,导入新课

情境导入:同学们,前几天,有老师碰到了一件事,这件事情是这样的,大屏出示(练习第一题:单小英迟到直接闯入课堂,当老师问起迟到的事,她还理直气壮地说:“我没想迟到呀!那没办法,路上堵车了,能怪我吗?”说着还生气地把书包往桌上一扔。)我想再现一下当时的情境,哪位同学配合我来演一演。师生共演,角色转换表演。演完后:1、提问表演的学生,你听了有什么感受?同学们说单小英的这种解释怎么样?(学生交流讨论)

2、那么应该怎样进行解释才好呢?(注意礼貌,态度要诚恳)

3、揭题

同学们说得很对,俗话说得好:一句话让人跳,一句话让人笑。说话要注意(生读板书),这也是我们今天口语交际的主题:学会解释(板题)

【评:通过情境的创设,引发学生的学习兴趣,激发学生的参与热情,唤起学生的学习动机,使得每个学生都“想说”,达到生趣、激情的作用。】

二、明确目标,落实要求

1、同学们都知道了单小英的这种解释不好,那么我们一起来帮助她,看看怎样解释才能让老师接受呢?

2、在学生讨论的基础上,师生共同归纳。

(让学生懂得由于客观造成自己出错了,向他人解释时要注意称呼和礼貌用语;要注意态度诚恳。屏示生齐读)

⒊出示:陈文彬很喜欢读课外书,爸爸看见了总是说:“你就是不好好学习功课,看起闲书来倒挺有劲。”如果你是陈文彬,你该向爸爸解释呢?

李东方放学回家,路上看到一个小妹妹跌倒了,便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来,不高兴地说:“你怎么把我的孩子碰倒了?”

⒋学生自选一题,自拟提纲,分四人小组相互交流,相互补充完善。

⒌同桌之间根据拟定的提纲,相互练说(教师参与讨论,适时指导),然后指名个别说。

三、模拟情境,角色体验

1、指名小组演一演第二题

2、师生共同小结:这一幕情景告诉我们,当意见分歧时,我们怎么解释,要摆理由,而且理由充分,最关键是有说服力。

3、第三题,指名演一演

4、评,总结

这一题是李东方受到了别人的误解,受了委屈,刚才表演的同学告诉我们该怎么解释,要做到冷静,心平气和地解释。(板书)

四、小结延伸

1、同学们,刚才我们一起努力,知道了解释时要做

到(读板书)

2、那生活中还会遇到有些人不听解释,我们怎么办?学生自由说说。

老师小结:法国大作家雨果说过这样一句话,屏示齐读

老师想告诉大家,如果没人听你解释,那就以宽容的心,微笑面对。

3、同学们,生活中总会遇到被人误会的事,你有吗?你怎么解释呢?跟同桌说说

4、指名说

这里也可以老师当场误会一个人,考验孩子是否会解释

板书

学会解释

犯了错误有礼貌态度诚恳被人误会要冷静心平气和意见分歧摆理由有说服力

资料摘要

练习4名师教学设计2