10 轮椅上的霍金优质课教案推荐

《轮椅上的霍金》第二课时教学设计

白沙王小学陈钢

教学目标:

认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学过程:

一、导入课文

霍金,一位伟大的科学家,人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候,他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本,读读课文第三小节,从语言文字中去感受!

二、感受命运的残酷

1、学生自由朗读课文第三小节。

2、交流:你从哪些地方感受到命运的残酷?

· “21岁的时候就患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上(”“不久就完全瘫痪”“长期”)

· “彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词

· “身体彻底变形”中“彻底”一词,说说身体各个部位的变形,重点指导读好这段文字(出示图片),再读

· “不能看书”,感受看书的困难

· “如蚕吃桑叶般地逐页阅读”

3、是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。

4、朗读课文第三节

三、充满传奇色彩的物理天才

1、但就是这样一个人,却用自己坚强的毅力战胜了命运,用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?请同学们快速浏览课文,找出课文中的一句过渡句,它高度赞美了霍金取得的伟大成就,他的魅力所在。

2、学生找过渡句

3、交流(出示幻灯片):“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。”

朗读这句过渡句,讴歌了霍金哪两方面的魅力。(板书:物理天才、生活强者) 4、请同学们自己读读课文第四到七节,说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?

5、学生自学

6、交流

· “虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”(身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)

· “他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。”(感受他的想法在当时都是非常领先的)

· “最年轻的英国皇家会员------教授。”(感受他取得的伟大成就)

7、让学生联系课文开头,再来感受他取得的成就

· “他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”(“全世界”“无数的读者”,成果之大)

· “宇宙之王”的美誉

8、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书)

9、那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节,你有什么发现? 10、学生读书

11、交流:(板书:不断求索)

四、令人折服的生活强者

1、读课文9-12节,面对年轻女记者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样做,怎样说的?

2、学生自学

3、交流:

·出示女记者的话,指名朗读。(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯。)

请学生交流:在女记者、一般的人眼里,他们认为霍金失去了什么?(健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等)

面对女记者的问题霍金是怎么做的呢?(出示:“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------键盘。”)

霍金回答时充满“恬静的微笑”中,你感受到什么?(很平静,虽然他的行动是如此“艰难地扣击键盘”,但微笑着面对一切)

·同学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,饱含你的感情,读读霍金的话吧!(出示霍金的话)

·说说自己读懂了什么?(板书:乐观感恩)

五、练习写作

1、同学们,霍金的话,让在场的人心灵震颤,老师相信,现在你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔,把你现在心中最大的感受写下来吧!

2、交流。

六、总结课文

1、是啊!霍金在科学上不断求索,成为物理天才;在生活上乐观感恩,成为生活强者。正如课文最后所说,霍金真是一位“非凡的科学家”啊!

2、板书“非凡的科学家”

3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧

七、作业

有感情地朗读课文

板书设计:

9、轮椅上的霍金

物理天才(不断求索)

非凡的科学家

生活强者(乐观感恩)

2013-10-10