2.学画平面图课时教案

课题:第2课学画平面图

教材分析:教材编写从学习辨别方向开始,一步步引导学生认识平面图、学画平面图,由浅入深,由简单到复杂,让学生掌握画平面图的基本技巧,并在游戏中能够灵活运用。

学情分析:本课的教学对象是三年级的学生,他们大都在8岁左右,学生通过日常的观察,对自己的学校环境已经有了一些初步了解。但是由于此时学生以形象思维为主,抽象思维和空间想像能力还比较薄弱,识别方向的能力较低,要帮助他们初步形成绘画平面图的能力,难度是比较大的。在教学中,教师要从他们已有的经验和情感出发,结合教学内容,帮助他们提升热爱学校、建设学校的情感。教学目标:

教学目标

(一)知识目标

1.认识几个方向(东、南、西、北、东北、西北、东南、西南),初步掌握辨别方向的方法。

2.会看平面图,自己能设计简单的图例,能画简单的平面图。

(二)能力目标

1.培养学生在日常生活中清楚准确地辨别方向的能力。

2.培养良好的读图、用图的方法和习惯,训练学生动手操作与绘画的能力,培养与人合作的意识。

(三)情感态度与价值观

1.让学生知道自己是学校的主人翁,有责任爱护学校的设备,维护学校良好的学习环境。

2.知道辨别方向的重要,并亲身感受日常生活中离不开辨别方向的知识。

3.培养学生大胆实践、认真做事的精神,积极参与到合作学习、相互交流的活动中来。

教学重点:

1.设计图例并画平面图。

2.懂得爱护校园环境。

教学难点:

1.认清方向。

2.学会辨方向的方法。

教法、学法:探究式学习方法,做游戏法,活动法等等.

一、情境导思(任务驱动、生成问题)

生活导课,认识方向的重要性。

1.我爱听故事《南辕北辙》。

2.我爱做游戏“声东击西”。

二、问题探究(自主学习、合作探究)

1. 我爱唱歌《爸爸去哪儿》。

2. 假如你和爸爸去春游,在你不熟悉的环境中,如何利用生活中的现象辨别方向?

(1)赶紧在小组内与大家一同分享吧!给大家每人一分钟的时间,组内人人交流。

(2)小组内交流。

(3)有谁愿意把你在小组内刚刚学到的好方法也像刚才你同学那样介绍给在座的我们大家?

教师补充部分生活中辨别方向的资料。

三、交流点拨(交流充分、点拨精准)

1.用指南针辨别实际方向

组内合作:

根据指南针告诉我们的教室现在的方向,合作在纸上画出实际方向图,自己想办法,也可以讨论决定用一种什么办法表示东、南、西、北。

2.认识其它四个方向。

师:其实还有表示方向的词(板画四条斜线),你知道吗?

生:东北、西北、东南、西南。

师:板书四个方向词。

3.出示方向图标。师:这就是平面图所要用到的关键的方向图标。

师:我们将这八个方位词这样放在同一平面上,就可以很容易地辨别这个平面的方向了。那怎样来更加巧妙地总结平面上的方位呢?

生:……

师引导小结:面对平面图,上北下南,左西右东。

4、动动手指,辨方向。

学生先利用自己的课桌来练习辨别图上的方向。

把课桌桌面、黑板平面看作一副平面图,桌子或黑板的四条边分别代表“东、南、西、北”四个方向,桌子或黑板的四个角分别代表“东北、东南、西北、西南”四个副方向。教师引导学生一边重复着“上北下南、左西右东”的口诀,一边由慢至快进行练习。充分利用学生身边熟悉的物品,进行平面图上方向的练习,通过学生动手、动脑的直观教学,此时的学生注意力高度集中,在紧张愉悦的氛围中增强了自己识别图上方向的本领。

5、动动胳膊,辨方向。

利用黑板练习辨别图上方向。

师:下边我们来做个课中操。

学生全体起立,随着老师或者指定一名学生文体委员,老师喊口令,学生做动作,指示方向。

自主学习,提高能力(学看平面图)

1.出示校园的平面图,学看平面图。

2.讨论我们在读平面图的时候要注意哪些问题?怎样在平面图上确定方向?

3.小组总结汇报。

(出示光明小学平面图,师提问课本上的问题,生回答。)

四、巩固拓展(夯实基础、分层提高)

请大家把自己的平面图拿出来,和其他组的同学交换,看看大家画的对不对?生:(交换平面图并检查)

师:我们已经画了校园的平面图和教室的平面图,在这个过程中,同学们观察到了很多现象,有好的也有坏的,比如:花坛里有很多垃圾,有些同学的课桌上很脏等等,现在我们就来说说看像这样的现象还有哪些?

师:校园是优美的,可是我们身边却有这么多不文明的现象发生,同学们说,我们应该怎样做才能防止这种情况的发生呢?

生:(讨论)

师:同学们说得都很对,我们应该从身边的小事做起,做校园的小卫士,不仅自己不做不文明的事,同时还要监督别人,大家一起努力把我们的校园维护的更加干净漂亮。为了把这些想法落到实处,我们应该制作一些标志牌,挂在学校的每个角落里,时刻提醒大家要爱护校园环境,想一想,哪些地方需要悬挂标志牌呢?生:(讨论)

师:对,在那些存在安全隐患和不文明行为多的地方需要悬挂标志牌,现在大家就动起手来,把你的想法付诸实践,设计文明标志牌。

生:(设计并制作文明标志牌)

五、评价反馈(评价多元、及时有效)

师:好了,现在就让我们把这些标志牌挂到需要它们的地方吧!(带领学生安静的走出教室,把文明标志牌挂在水井、甬道、教室等等地方。)

师:同学们,请大家课下写一篇心得体会,把我们这次小活动总结一下,看看自己都得到了哪些收获!