②我的影子教学设计(第二课时)

《我的影子》教学设计

第一课时

教学目标:

1、利用多种识字方法认字7个。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的变化,激发学生对自然现象的好奇,并愿意去探索、去研究。

3、熟读课文,学习本课丰富的句式。如“一会儿……一会儿……”;“我……,也……”

教学过程:

一、谜语导入

1、师:孩子们可真有精神,奖励一个谜语给你们猜猜看:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯光月下伴你走,却是从来不开口。(ppt出示谜语)

2、师:这么多人都猜出来了,那谜底我们一起说出来,就是“影子”,跟我读“影子”(师带读两遍)。

师:我听出来了,你的后鼻音特别的标准,当小老师教教女生吧。谁的后鼻音标准来教男生读?(请两位学生教读)

师:全班一起读词:影子。

3、师:那课文中写的是谁的影子呢?(我的)我的什么啊?(影子)

4、师:那今天那我们就一起来学习课文《我的影子》读课题。

二、检查预习,读准字音

1、师:课文大家都提前预习过,那现在我们分组来逐段读课文,听一听字音是否都读准了。

(随文正音)

(1)师:翻书到第22页,请一大组读第一自然段。“一天晚上,起……

(2)师:这些词语一大组读得可真标准,我们也来一起读读看。

出示词语:晚上散步挥手(全班齐读)

师:我这还有两个难读的词语,谁来教教大家?

出示词语:路灯(后鼻音标准,一起拼一拼这个字:deng 路灯)

那这个词谁来教?

蹦蹦跳跳看老师的嘴型,拼读beng 蹦蹦跳跳,你们读。(评价:嘴型标准来了,后鼻音读得更准确了)

(3)师:那现在我们一起读读这些词语,每个词读一遍。

(4)师:把词语宝宝送回到课文中去,一起读一读第一自然段。

2、师:字音很标准,那第二自然段,我请小背打得最直的第4小组来读。走着走着……(1)师:通过四大组的朗读,我们知道影子一会儿变成了“白雪公主”里的“小矮人”,读读这个词:小矮人;单独读一读这个字:矮(评价:三声读圆满,很标准;合在一起组成词语,就读:小矮人)影子除了会变成小矮人,还能变成巨人,可真是太“有趣”了,读读这个词:有趣(出示词卡:白雪公主、小矮人、有趣)

(2)师:不光影子会变高变矮很有趣,还有个共同有趣的秘密藏在字宝宝“嘿”和“趣”字中,你发现了吗?

预设一:生:他们都是形声字

预设二:学生找不出共同点

你们看,老师把“口”挡住,读“嘿”,把口字加上它还是读“嘿”,这个趣也一样。这下你们发现了它们共同的地方了吧?

生:都是形声字

(3)那谁来分析一下“嘿”字形?(评价:小老师当得可真棒)

那半包围结构的“趣”字?怎么分析?

小老师,请教你一个问题,有趣的趣为什么是走字底,和走路有什么关系呢?

我们可以这样想:当你发现了一件特别有趣的事情,你肯定不会自己藏在心里,一定很想和别人分享,那要和别人分享有趣的事,你就得走过去告诉他啊,所以有趣的趣是走字底,和我们的行动有关系,这下弄明白了吧!

师总结:所以用编故事的方法也很好地帮助我们识记字形。

(4)来,在一起读一读黑板上的这些词:公主、小矮人、有趣。送回到课文中,齐读第二自然段。

3、师:接着,请指字最认真的第大组读第三自然段,影子一会儿起……

(1)影子可真是太调皮了,一会儿跑到我们的左边(读这个词:左边);一会儿又跑到我们的右边(读这个词,右边)好像在和我们玩捉迷藏。注意了,捉卷着小舌头拼zhuo,藏是平舌,cang,再读一读这个词:捉迷藏。

(2)送回到课文中,我们一起读读第三自然段。

4、师:最后一个自然段,你们组来读?

这个词读的真标准:跟着。注意是前鼻,拼一拼,全班读:跟着

我们也去问问影子吧?来,一起读一读最后一个自然段。

三、走进文本,以读促悟

1、字音我们都读准了,现在你们想不想和影子一起玩玩游戏?那我们指字齐读课文,找一找影子都能和我们玩哪些游戏?

(1)师:找到的孩子,和我们分享一下,影子都能和我们玩什么啊?(捉迷藏、变魔术、模仿秀)

(2)师:那除了课文中介绍的这些游戏,在你的生活中,你还和影子玩什么呢?(踩影子/做手影、赛跑)

(3)你们和影子玩的游戏可真多,比小作者都多,那我们还是去课文中看看,小作者都和影子怎么玩这些有趣的游戏的。

(4)首先咱们来看看模仿的游戏,他们怎么在玩?第几自然段告诉了我们?来,自己指字读一读第一自然段,用横线画出他们在玩的句子。

(5)预设:我挥挥手,影子也挥挥手……

(6)评价:你很会从课文中提取信息。

来,咱们一起读,我挥挥手,影子也挥挥手;同桌是你的影子加上动作再读读看:我挥挥手。(评价:原来加上动作,我们读得就更有趣了)

来,带着这样的方法,我们接着读下一句:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。

连在一起,读读这段话,我听听谁和影子玩得最开心?

(7)你读的最有趣,那我请你到前面来和影子玩一玩这个游戏。下面的同学读出句子,他来做动作。

(8)师:那你还会做什么?影子也会跟着做呢?

谁能用上这样的句式来说一说?

我,它也。(指名生回答)

板书:我,它也。

(7)师:影子可真是个模仿达人,和我们一起做游戏时模仿我们的动作,我做什么,它就做什么,我的影子可真是太有趣了。带着有趣的感觉,我们一起读读第一自然段。

2、放手学习第二自然段。

(1)师:和有趣的影子,还能玩什么呢?请你和同桌一起读一读第二自然段,你就知道了。

(2)这组同桌真会合作学习,你们什么发现影子有什么奇怪的地方呢?读给我们听一听。(走着走着……)

(3)从你们读的这个字,“嘿”我都能听出来你们的疑惑了,影子一会变高一会变矮,太奇怪了。我们小朋友也带着疑惑读读第二自然段。

3、学习第二自然段

1、师过渡:有趣的影子还想和你们一起玩玩捉迷藏的游戏,我们看看他是怎么玩的呢?咱们一起读读看。我读黑字,你们读红字。

(1)引读:影子一会儿————,一会儿————一会儿————一会儿————他好像在和我————。

(2)影子就像一个小淘气一样,一会儿左、一会儿右,一会儿前一会儿后。这两个字宝宝刚才也在和你们捉迷藏呢:左、右

字音都读准了,这两个字长得太像了,都是半包围结构,有没有什么办法可以帮助我们记住字形呢?(举例bd)

左工右口

总结:编小儿歌也能很好地帮助我们记住字形,区分字形。

下面小手准备,我们一起写一写这两个字(书空笔顺和笔画)

光会写还不行,还要写好看,读一读23页丁丁说的话,在描一描你就知道了。

左:横短撇长

右:横长撇短

生仿写。

(3)写完的孩子请思考:你能用这样的句式来说一说前面我们一起和影子玩的游戏吗?

板书:一会儿一会儿。

(4)还有谁和影子一样是个魔术师,一会变这样,一会变那样?(出示白云图)

(5)你还能用上这样的句式来说一说其它的句子吗?

周末的时候,我一会儿……一会儿……

在游乐园,我一会儿……一会儿……

4、会思考的孩子句子越说越好,课文中的小男孩也常爱思考问题,对大自然的事物充满了好奇。看到变来变去的影子,他有问题要问?来,一起读一读第四自然段吧!

(1)你们能回答小男孩的问题吗?

预设一:你的课外知识可真丰富,把影子的原理解释得特别清楚。影子是由于物体挡住了光线的传播,光不能穿过不透明的物体产生。影子在不断的变化,是因为光的照射角度在不断发生变化。

预设二:那就回家去查阅一些资料,我们下节课再来解决这个问题吧!

5、师:最后,咱们编首儿歌来送给变来变去的影子吧,最好你能用上黑板上的这些词语出示:

影子影子,真,

我挥手,它,

我蹦跳,它,

能变高来能变,

左左右右!

预设生:影子影子,真有趣,我挥手,它挥手,我蹦跳,它蹦跳,能变高来能变矮,左左右右捉迷藏!

6、师:同学们编的儿歌恰当地写出了影子的特点。那我们在一起回到课文中去和影子玩一玩游戏,感受它的特点。你想和它怎么玩就请你起立读哪一个自然段,还可以加上自己喜欢的动作来读哦!

7、师:又和影子玩了游戏,你觉得影子怎样?但是不管影子是调皮还是可爱的,它都是我的影子啊!

四、巩固生字扩词训练。

1、课文我们学完了,生字你是否都掌握了呢?来,我们玩个有趣的游戏;开火车。

2、字音可真准,这个字宝宝我们来给它找一找好朋友,组成新词。

出示:灯(评价:这是灯的种类、产品、动作)

灯的种类:花灯彩灯红灯绿灯台灯落地灯日光灯

灯的产品:灯泡灯丝灯管灯光灯罩

动作:开灯关灯熄灯

师:刚刚你们说的这些词,马老师选了一部分打在ppt上,男生一起读一读第一行的词语:女生读一读第二行的词语;第三行我们一起读。

现在你有什么发现?

师总结:所以扩词的时候,我们可以分类来组词,这样可以积累到更多的词语。下课后,你也可以用分类组词的方法给其它的生字也扩词。

3、组词我们学到了一个方法,叫做分类组词。那黑板上的这些生字,你能不能也归类来识记呢?

形声字:蹦、嘿、趣

后鼻音

左右结构