12 司马迁发愤写《史记》ppt配套的板书设计及意图

司马迁发愤写《史记》

一、复习导入

课前板书:司马迁发愤写《史记》

1 师:今天这节课让我们继续来学习《司马迁发愤写史记》,学生齐读课题。

2 出示词语:

嘱托飞来横祸

耻辱前无古人

耗尽辉煌巨著

(1)这些词谁来读?

(2)你能用上其中的一些词说说课文的主要内容吗?

(司马迁遭遇了飞来横祸,受了巨大的耻辱,但他牢记父亲的嘱托,耗尽毕身心血,完成了前无古人的辉煌巨著《史记》。)

二、学习第四自然段

两千多年过去了,司马迁伟大而不屈的灵魂仍熠熠生辉,让我们继续走近司马迁,去了解司马迁真实的内心。

司马迁耗尽了毕生心血写成的《史记》到底是一部怎样的著作呢?哪一自然段写了这方面的内容?(出示)自己读一读,从中你了解到哪些信息?

就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万余字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

(1)“整整13年”“52万余字”可见时间之长,工程之艰巨,内容非常详实

(2)“前无古人”从来没有人写过这样伟大的著作。

(3)“几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。”

可见意志之坚强,写作之艰辛。花了很多心血,创作过程非常艰辛

多么伟大的一部著作啊!让我们一起来读好这一段。

三、学习二、三自然段

《史记》的成就如此突出,如此巨大,司马迁是怎样发愤写成的呢?请同学们默读二、三自然段,圈出关键词语,划出相关语句,并在旁边写写你的理解。(课文哪些地方突出表现司马迁发愤写《史记》的?)

(一)停下笔,让我们来交流一下。司马迁是怎样发愤写《史记》的?

1 司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。

(1)每天是呀,他天天如此,一天都没放松

(2)研读边读边思考,边读边记录

还从这段文字哪里可以看出他的发愤?

(3)整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。没有现成的资料,全靠自己整理的,资料多,工作量大

2从这字里行间我们都可以感受到司马迁为了写《史记》,不辞辛劳,每天都很忙碌。

书:不辞辛劳

3那么,他为什么要这么发愤写《史记》呢?

司马谈临终之时,泪痕满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

(1)是的,这就是父亲的嘱托,换成嘱咐行不行?为什么?(千叮咛万嘱咐,一定要完成这件事,这是父亲一生的心愿哪)

(2)自己再来读读父亲的嘱托,其中包含着父亲怎样的情感?(遗憾,对司马迁的无限希望)

(3)谁来读好父亲的临终嘱托。

评:你读出了司马谈那深情的嘱托!

我仿佛听到父亲临终前奄奄一息但对司马迁充满希望!

父亲泪横满面的嘱咐,是遗憾,是愧恨,是鞭策和激励!

4 父亲的嘱托时时刻刻鞭策着司马迁不辞辛劳地写《史记》,他不停地读着、写着、思考着,这就是发愤。让我们一起有感情的朗读这段话!(二自然段)

(二)司马迁写《史记》仅仅是为了完成父亲的嘱托吗?随着继续深入的阅读我们会有更深的体会。

还从哪看出司马迁的发愤写《史记》?

想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。

1说说你的体会。

2 这用课文中的一个成语概括就是?(忍辱负重)板书

3 忍的什么辱?负的什么重?

(入狱受酷刑)这真是一场飞来横祸!(正当他牢记父亲的嘱托,立志要完成《史记》之时,却遭遇了一场飞来横祸。)什么是飞来横祸?在历史上是什么事?请你用简洁的语言介绍一下李陵事件。

什么是宫刑呢?

“宫刑”,又叫“腐刑”是一种受辱到极点的非死刑罚,人们是宁死也不愿意承受的。受了宫刑的人感觉生不如死,活着也毫无价值,毫无意义,毫无男人的尊严。

4他在《报任安书》中写到:我整天精神恍惚,我再也没有脸面去到父母坟前尽孝,再也没有勇气走在街头,我夜不能寐,经常从恶梦中惊醒,我简直生不如死。

面对这样的奇耻大辱,(引读)司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

(三)然而,司马迁的伟大就在于他在如此巨大的打击面前,作出了异于常人的选择,看课文,他是怎么想的呢?

他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要完成这部史书!”

1读读他的想法,谈谈你的体会与理解。

泰山比喻(有价值的)?鸿毛比喻(毫无意义的)?

评:每个人的生命只有一次,不能就这样轻易死去,而要死得有价值。

(1)他活着的意义是什么?《报任安书》中写到:孔子在贫困中编出《春秋》;

屈原被流放后创作了《离骚》;孙膑被削去膝盖骨后著成《兵法》……

读了这段话你理解了吗?他活着的意义是什么?(只有像古代人物一样,忍辱负重,完成自己的志愿才能活得重如泰山,才能活得有价值)

(2)“这样”指怎样?这是一句反问句,你能换种说法吗?反问句强烈的语气叩问着司马迁的内心,读出反问的语气来!

(3)齐读后两句话。两个一定,两个!,你读出了什么?

《史记》成为了他矢志不渝的信念。书:矢志不渝

2能带着这些理解读好这段话吗?

评:听了你的朗读,我仿佛看到一个把屈辱埋在心里,暗下决心的司马迁。

我看到一个在逆境中不屈不挠的司马迁。

我看到一个忍辱负重的司马迁。

你的声音铿锵有力!

这段话体现了司马迁的人生观,这样精辟的语句,让我们一起来读一读。

3 这是司马迁的铮铮誓言,让我们再来感受这个忍辱负重、矢志不渝的司马迁,齐读。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要完成这部史书!”想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。

(四)练笔

1 司马迁要实现他的人生价值,当时唯一的选择就是写好史记,那么他是如何写的呢?

看,夜深人静,司马迁还在昏暗的油灯下写《史记》呢?(出示图片)

(1)、出示要求:

(2)、请同学们静静地想像,思考,在书上插图旁写一写。

(3)、交流汇报。

评:你很会读书!

你的语言真规范!

你善于想象!

你的发言很投入,很有感情!

3通过丰富的想象,让我们感受到司马迁身上有着忍辱负重、矢志不渝的精神?

看到了一个不辞辛劳、忍辱负重、矢志不渝的司马迁。

配乐读:发愤就是牢记嘱托,不辞辛劳,读:“司马迁牢记父亲的嘱托……”

发愤就是忍辱负重,读:“想到这里,他尽力克制自己……”

发愤彰显了对人生价值的思考,对矢志不渝信念的考验,读:“人总是要死的,有的重于泰山……”

四升华总结

那摇曳的灯火是司马迁生命结晶的象征,引读——

就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万余字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

1 再次读这段文字,你又有了什么深刻的体会?

2让我们把对司马迁的敬意送回这段文字。齐读

3我国大文豪鲁迅先生曾这样评价《史记》(出示“史家之绝唱,无韵之《离骚》”),今天,当我们面对这样一本辉煌巨著,想象着司马迁发愤写《史记》的画面时,我们能从中得到什么启示呢?

(坚强地面对苦难,笑对人生,执着追求,活出自己生命的价值)

总结:

我们要感谢司马迁带我们经历了一次难忘的精神之旅,让我们记住这个动人的故事,齐读课题

五作业:

1、请同学们课后收集《史记》故事,如《鸿门宴》《霸王别姬》《骇下之围》等读一读,开一个故事会。

2、复述课文。

3、积累出自《史记》的成语。