习作4教学设计模板

习作4 一次科学小实验

句容市下蜀中心小学钱冬【教材分析】

观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉,在教案中重视写作前的作文活动设计,这样让学生学习观察、摄取和感悟,使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界,从而有效地提高了学生的作文能力,提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”,如何写出当时的有趣,是一个难点,激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。

【教学目标】

1.初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物,勤于思考、乐于探究的习惯,增强持续观察的意识。

2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心理感受。鼓励学生大胆想象、推理、表达,在语言表达中体验成功的快乐。

3.激发爱科学用科学的兴趣。

【教学重难点】

1.把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心理感受。

【课前准备】

1.准备材料:樟脑球事先寻找到有小蚂蚁出入的地点

2.交流谈话,回忆以前各门学科做过的实验。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.能按照实验的过程,有条理地记叙实验的经过。

2.能够同时抓住人物的动作、神态、语言、心理感受来写。能做到生动具体、详略得当。

【教学过程】

【预习导学】

读懂教材中“ 关于小蚂蚁的实验” 一例,在感兴趣的基础上,尝试做一做这个实验,并边做实验边观察做记录,用心体会实验与文字的联系,思考该如何写下一次实验的过程。

【课堂助学】

一、激趣导入

1.今天这堂作文课,我们来做一个有趣的实验,说说此刻的心情。(谈话,让学生产生学习的兴趣)

2.你看老师准备了这些材料:一碗盐、两个装了半杯水的杯子、搅拌棒、两个鸡蛋。看到这些材料,你会想写什么?此时你又是什么心情?(不知道这个实验的同学和知道这个实验的同学心情应该是不一样的)

二、演示实验

(一)第一次实验:

1.实验马上就要开始了,请同学们擦亮眼睛仔细观察。那你们觉得在实验过程中,可以抓住哪些方面进行观察?(板书:仔细观察人物过程)

2.演示实验过程:请个同学在一杯水中加入一勺盐,放入鸡蛋,搅拌后看看鸡蛋的变化。

3.交流观察所得。

刚才你们看到了什么?自由地说一说,指名说,老师相机点拨。

鸡蛋没有任何变化,此时你的心情怎样?你有什么想法?记录关键词。

(二)第二次实验:

再请个同学在另一杯水中不断加入盐,放入鸡蛋,搅拌后直到鸡蛋浮起来。

刚才你们看到了什么?自由地说一说,指名说,老师相机点拨。

三、引导探究

1.现在你想知道这个实验的名称了吗?谁能给它起一个。(神奇的鸡蛋)

2.明白其中的道理吗?(板书:乐于探究)投影出示。

3.从这样一个有趣的实验中,你得到了什么启示?

四、习作拟题,总结延伸

1.俗话说:题好文一半,题目是文章的眼睛,你能给它起个新颖别致、个性鲜明的题目吗?

2.自主表达,拟定个性文题。

以这个实验名称为题……

以这节课为题……

以获得的启示为题……

以你的心情变化为题……怎么拟订?

3.今天上的是习作4的内容,请同学们把书翻到75页,看看这次习作的要求:

(1)能按照实验的过程,有条理地记叙实验的经过。

(2)能抓住人物的动作、神态、语言、心理感受来写。

(3)能做到生动具体、详略得当。

【当堂训练】

自由习作,写出感想 ( 教师巡视指导 )。教师对习作基础差的同学进行一对一指导。

五、作业:(二选一)

1.以本节课为例,完成这篇习作。

2.自己做个实验,按本次习作要求写清过程和感想。