一格表示1个、2个单位的条形统计图，用不同方法求平均数教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

纵向式的条形统计图教学目标:知识与能力:1.通过探索活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。2.理解条形统计图上数据所表示的意义。3.能利用条形统计图表示有关的数据。过程与方法:通过探索活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。情感态度价值观:通过探索活动,培养同学们积极主动思考,独立解决

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所属课文：一格表示1个、2个单位的条形统计图，用不同方法求平均数

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2021-02-08 09:32:31

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学校：正定县南楼乡孔村学校

一格表示1个、2个单位的条形统计图，用不同方法求平均数教学设计实例

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关键词：一格表示1个、2个�…教学设计实例

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纵向式的条形统计图

教学目标:

知识与能力:

1.通过探索活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

2.理解条形统计图上数据所表示的意义。

3.能利用条形统计图表示有关的数据。

过程与方法:

通过探索活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

情感态度价值观:

通过探索活动,培养同学们积极主动思考,独立解决问题的能力。

教学重点:

条形统计图。

教学难点:

能制作条形统计图,根据数量的多少,确定每个表示的单位。

教学过程:

一、谈话引入

师:前两节课,我们学习了统计的有关知识,这节课我们要进一步学习条形统计图。二、探索新知

1. 教学例题。

出示统计图。

光明小学阅览室星期一到星期五读书人数统计图

(1)统计图中,你得到了什么信息?

学生可能得到:

①每天到阅览室读书的人数。

②星期五到阅览室读书的人最多,星期三到阅览室读书的人最少。

(2)提出问题并解答。

①这个统计图一格表示多少人?与以前学过的统计图有什么不一样?这样有什么好处? a.这个统计图一格表示5个人,以前学过的统计图一格就表示1人。

b.这个统计图可以表示更大的数量,如果必要时一格还可以表示10人、20人……②平均每天有多少人到阅览室读书?你是怎么算的?

a.学生独立计算,教师巡视。

b. 汇报计算方法,结果。

(40+47+35+40+58)÷5

=220÷5

=44(人)

2. 试一试。

(1)出示统计表。

在老年活动中心菜价各种健身活动的人数统计表

让学生读一读统计表中的内容。

(2)制作条形统计图。

①你认为统计图中一格表示多少人比较合适?

在学生讨论的基础上,呈现统计图。

在老年活动中心菜价各种健身活动的人数统计表

师:这个统计图,每格代表多少人?

②你能把这个统计图补充完整吗?

让学生在课本中,把这个统计图补充完整。教师巡视、指导。

(3)展示学生描绘的结果。

三、巩固练习

完成课本的“练一练”。

第1题。

1.学生独立完成。

2.同学之间互相交流、检查。

3.招式学生绘制的条形统计图,教师作简要评讲。

关于本教案的常见问题

Q：一格表示1个、2个单位的条形统计图，用不同方法求平均数教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一格表示1个、2个单位的条形统计图，用不同方法求平均数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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