14 秦兵马俑ppt课件配套教案内容

14 《秦兵马俑》第二课时教学设计

保山市永昌小学张贤

一.教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的特点。

2、凭借具体的语言材料,感受中国悠久灿烂的历史文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

二.教学重难点::

1.体会兵马俑“规模宏大,类型众多、个性鲜明”的特点。

2.抓住过渡句统领全文的结构和内容。

三.教学过程:

一、回顾旧知,整体把握

上节课,我们初步学习了《秦兵马俑》,对秦兵马俑有了一定的了解,现在让我们再次出发,到这神奇的地下王国,继续领略秦兵马俑的风采。

(课件出示鸟瞰图)站在高处,远观秦兵马俑,请用一个词语形容你的感受。

(板书:规模宏大)

请大家打开书,大声朗读课文第二自然段,读出秦兵马俑的规模宏大!

真是气势恢弘、阵容强大啊!秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹,难道仅仅因为它的规模宏大吗?你从哪儿知道的?生说过渡句

你很会读书,一下子抓住了课文中的这句话。(课件出示过渡句,板书:类型众多个性鲜明)

这句话不仅概括了秦兵马俑的特点,还在文中起到了承上启下的作用,我们把它称为——过渡句。它既概括了上文的内容,又概括了下文的内容,是一种很巧妙的写作方法,我们在阅读和写作的时候也要学会运用它。让我们齐读这句。

现在,就让我们走近秦兵马俑,看看它们都有哪些类型和特点。

二、读中品悟,把握特点

请大家自读课文第4~9自然段,圈划出秦兵马俑有哪些类型。

兵马俑有哪些类型?生说

这么多种兵马俑,真是——

师:这些不同类型的兵马俑各有什么特点呢?请大家在小组内开展学习,先来看看自学提示。(课件出示)谁来读一读自学提示?

①.读一读:选择你最感兴趣的一种兵马俑有感情地读给其他人听。

②说一说:自己喜欢这一类兵马俑的理由。

③演一演,根据书上的描写做一个动作,其他同学猜猜演的是什么俑。

师:大家读得很认真,讨论也很积极,现在老师想考考大家了:请看大屏幕,猜一猜这是什么俑?你又是怎么知道的呢?

(课件出示将军俑的图片)

你们很会读书,从它的身材、衣着、神态,就看出了这是将军俑,很了不起!(出示文字)

你能用一些词语形容这位将军吗?生说

这么威武的将军,谁来读一读?

你们听,他简直把将军俑给读活了!来,请大家起立,把自己也想像成一位将军,一起来读出将军威武的风采!

师引读:将军俑身材魁梧,读——

师:这样威风凛凛的将军,手下率领的当然是一大批勇猛善战的武士了!让我们来看看武士俑。(出示图片文字)

师:武士俑跟将军俑有什么不一样呢?

如果我把这句话换成下面这句,读一读,觉得好吗?为什么? (出示句子:“它们有的拿着铜戈,有的拿着利剑,有的拿着盾牌。”

(出示句子:“它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。”)

作者用词非常准确、形象,武士俑的样子生动地再现于我们面前。我们在写文章的时候,也要注意用词的准确性。让我们一起来读读这段,读出武士俑的勇猛。

真是一支“威武之师”啊!

你还喜欢哪种兵马俑,勇敢地站起来说一说,读一读吧!

我听出了弓弩手的射箭技术十分高超。生说读

骑兵能分能合,变化无穷,是军队中的主力。

喜欢马俑的一起来读。

师:同学们,据说这惟妙惟肖的马俑让前来参观的美国前总统克林顿吓了一跳,他对身边的人说:“我真担心它会踢我一脚呢!”

师:从克林顿总统的话中,你看出了什么?生说

生齐读。

引读:每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的——好像——

这段话围绕哪个词来描写秦兵马俑的?生说

什么叫神态各异?生说

文中描写了几种神态?生说

(课件出示排比句)大家观察一下这句话,有什么发现吗?生说你真有一双慧眼!像这样的句子我们就叫它—排比句。(点击变色)

刚才我们从修辞的角度谈出了自己的发现,那么从描述的内容上观察,它们都是先写神态,再写由神态展开的联想。

我们来合作一下:男生读神态,女生读联想到的内容。

读到这儿,你们看,句子结尾还有个——

这说明什么?

是的,兵马俑千人千面,无一雷同,文中只介绍了其中的四种,它们还会有哪些神态呢?让我们像作者一样,也用“有的……好像……”说一说。可以写兵马俑的一种神态,也可以说几种神态,还可以参考大屏幕上提供的图片。

这些兵马俑分明就是一个个活生生的人!让我们一起来把它们的神采读出来!

三、课外延伸,情感升华

秦始皇兵马俑博物馆对外展出以来,像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,他们在参观后纷纷题词留言——(课件逐一出示,学生诵读。)

此时此刻,你最想说的是什么?

让我们满怀豪情地齐读第十一自然段。

教师总结;这节课我们学习了兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明,是通过抓住它们的神态、动作、再加上合理的想象来体会的。在平时的写作中运用这样的写法,我们的习作会更加生动形象。